何芸

幼儿园教研活动是以促进幼儿全面发展和教师专业进步为目的，以幼儿园课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。在我园的教研活动中，一支以5年内新教师为主力军的教师队伍，对于我们教研活动的深入开展，提出了新的挑战。在以往的教研活动开展过程中，我们可以发现，新教师在教研活动中往往听得多说得少，被动的多主动的少，那为何会形成这样的现象，如何将我们的教研活动活起来，让新教师们参与进来，发挥她们的积极性和主动性，这也是一学期来我园在教研活动内容、形式、方法上不断改革和创新的源动力。

一、教研活动中影响青年教师参与热情的因素

青年教师在全体教师共同开展的教研活动中，往往保持缄默的几率大于参与研讨。造成这样的结果应归纳以下几个方面的原因：

（一）固有模式带来的枯燥乏味

教研活动作为幼儿园的一项常规活动，多年以来一直沿用着学期初由业务园长或教研主任制定好相应的教研计划，然后由教研组长根据计划定期组织教师来开展教研活动，由教研组长、行政领导、骨干教师为活动的主要带动者，主导着整个教研活动的全过程，这时，新教师就被动地处于听、学、记录的状态，失去了主动性和积极性。

（二）需求滞后带来的被动接受