姚健

【摘 要】识字教学是语文教学的基础，其重要性可能影响到学生的整个学习生涯。目前，小学生识字教学却面临着教学方法陈旧、教学思想短视等问题，要解决这些问题，只有从认识规律和汉字的发展规律着手，在小学课堂教育中引进符合认识规律和汉字演变规律的“六书”教学法，激发学生兴趣，为整个学习生涯打下良好的基础。

【关键词】识字教学 “六书”教学法 兴趣

引言

识字教学是语文教学的基础，其重要性可能影响到学生的整个学习生涯。目前，小学生识字教学却面临着诸多困难：一是教学方法陈旧，学生学习枯燥。小学一、二年级大多采用密集式重复读写，不仅教学效果不好，时间一长，学生也感到枯燥无味，逐渐丧失学习兴趣，对其初高中学习都有影响。二是教学思想短视。目前，小学识字教学受限于教育评价和考试等，教师急于学生掌握字词，并没有把识字教学放在一个长期的、整体的教育体系中来考量。使得很多小学生识其字但不识其义（意），本人在教学中发现，到了小学中高年级，学生阅读能力和作文能力提高极其困难，也就造成到了初中很多初中生对很简单的小学就掌握的字却不知道字的本义，导致了初高中文言文的教学成为难点。怎样让小学生从枯燥繁重的识字教学中解脱出来？怎样让小学阶段的识字教育对今后的初高中学习更好地衔接？是摆在小学语文教育前的一道难题，要解决这个问题，我们必须弄清楚两个问题：一是人的认识问题，心理学和哲学认为，人的认识规律一般是从简单到复杂，从具体到抽象，从浅显到深刻。……