闫令梅

摘 要：自任教培智音乐以来，发现智障学生学习音乐的热情不是很高。特别是中重度的智力残疾学生，很难唤起他们学习和活动的兴趣。许多学生一个学期下来，能掌握的知识很少。因此，教师应思考怎样才能提高孩子们的学习兴趣，让孩子们在课堂上充满活力和激情，努力构建充满学习积极性和活力的培智音乐课堂体系。

关键词：残障儿童；音乐教学；学习兴趣

全日制培智学校的音乐教材是为适应轻度智力残疾学生的教育而编写的，现在我校选用的教材是在这套轻度智力残疾教材基础上改编的适合中重度智力残疾儿童的校本教材。我校的音乐教材包括歌曲、唱游、简单的读谱知识、简易乐器、听赏五部分内容，并按“唱歌”“练习”“欣赏”三个栏目来组合各部分教学。但是，在教学唱歌的时候，我渐渐发现，学生的掌握能力越来越差，学生的学习兴趣也越来越低，为了让中重度智力残疾学生更好地掌握唱歌的本领以及激发他们学习音乐的兴趣，我在音乐教学中进行了一些探索。

一、注重导言的设计

在培智音乐唱歌的教学中，要使学生更好地用心去感受，学唱歌曲，不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节，还要注重导言的作用。导言是通向新歌学习的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导积极启发学习新歌的必不可少的环节之一。“良好的开端是成功的一半。”精妙的导言如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和兴趣，有利于师生良性互动的教学。……