周蓓

摘 要：“语言是思维的工具”， “数学语言是数学思维的工具”，“数学是思维的体操”，所以在以抽象性著称的高中数学教学中，影响教学效果的最为关键的因素是语言. 高中数学有效教学不仅仅需要教学方式上的努力，也需要从学生的角度思考数学语言的构建过程，因为数学语言是学生形成数学理解的基础，也是有效教学的必要条件。本文对高中数学语言和教学有效性关联方面做了研究和总结。

关键词：高中；数学语言；培养；锻炼；有效课堂

数学是研究数量关系与空间形式的，凡是描述数量关系与空间形式的语言都可以看作是数学语言. 在数学与科学发展的历史进程中，数学作为重要的语言，推动着数学本身以及科学的进步. 通常情况下，我们对数学语言的感知往往是文字、符号，以及由此衍生的数学公理、定理、规律、公式等. 作为表达数学规律的工具，数学语言形成一套以数学基本概念与规律为基础的语言系统，凡是数学学习，必须进入这样的一个语言系统，才能真正理解数学世界的研究对象与规律. 从这个角度讲，数学教学就是引导学生接纳数学语言的过程. 数学教育家斯托利亚尔早就明确指出：“数学教学就是数学语言的教学。”从这个意义上来说，在高中数学学习的过程中，学生的一个重要任务就是用自己的语言系统去加工数学语言，忽视了这一过程，数学教学注定低效且费力。那么如何通过培养和提高数学语言能力，进而锻造有效高中数学课堂教学呢？……