摘 要：在高中地理学习中，学生们往往不得其法、难入门径，主要是由于学习的主观a能动性不强，这需要通过后天多样的方法策略加以激发并充分发挥，才能促进地理学习向自觉、主动、高效迈进。

关键词：主观能动性；影响因素；方法策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0044-02

拿破仑一次骑马穿过一片森林，看到一个不会游泳的士兵掉进水里，正向深处漂移，岸上的士兵慌作一团，因为他们谁也不会游泳。拿破仑就问：“他会游泳吗？”回答：“只能划几下，现在不行了。”拿破仑随手从士兵手里拿过枪，朝落水者大声喊道：“你赶快游回来，不然我就开枪了。”说完，果真向水里开了两枪。落水者听到惊悚的枪声，猛然转过头来，拼命地划着，居然很快靠上了岸。

故事中落水士兵求生的本能，即主观能动性，原本尘封于内心深处，因拿破仑枪声这个外在刺激而被激发调动起来，重获新生。可以说，每个人的主观能动性都是客观存在的，或外显，或内隐，可以通过内在或外在的刺激加以激发，进而发挥最大的效能。现今的高中生（普通学校）学习地理，往往不得其法、难窥门径，缘由在于主观能动性长期蛰伏内心深处，不得而发。

一、什么是主观能动性

主观能动性是指人类特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在活动中持有的精神状态。它主要包括三个方面：人类认识世界的能力以及在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，主要表现为 “想”；……