何景涛

[摘 要]在各个学校中，体育教育一直占领着重要的位置。大学体育教育作为学生所接触的最后阶段，应该被给予高度的重视。目前，在我国各个大学中，体育教育呈现出多种多样的发展特征，虽然体育教育在发展的过程中存在许多不足，但是经过一系列的改革，当前大学的体育教育已经有了很大的进步，让更多的学生在体育教育中得到了成长。针对当前体育教育中存在的问题，必须进行进一步的改革，才能够更大限度地提高我国大学体育教育的质量与水平。

[关键词]大学体育；教学改革；实践研究

目前，在大学教育中，体育课程作为一门必修的公共课，在教学活动中地位较为重要，并且也承担着提升学生身体素质的重要使命。在新课程标准要求下，进一步提升体育教学的地位，为大学体育教学指明了改革与发展的方向，因此，大学体育教师应该顺应时代潮流，与时俱进，帮助学生身心得以健康发展。

一、大学体育教学改革中存在的问题

1.重形式，轻实效

在大学体育教学改革中，部分教师主要从“新”字上面下工夫，运用一些新的教学模式与方法，这种教学改革只注重对教学形式的改革，而忽视教学的实效性，并没有考虑到学生的实际学习情况与需求，导致体育教学改革效果一般。其次，重技能，轻能力。在大学体育教学改革中，部分教师为追求体育运动技能传授的完整性与系统性，对动作细节与规范要求较严，忽视了学生对基本体育运动技能的掌握，以及对自学能力、创新能力、交际能力和观察能力的培养，从而导致学生纯粹的在进行体育训练，教学效果比较单一。再次，重共性，轻个性，在大学体育教学中，学生之间个性差异较为明显，一些健康的个性有利于学生的健康成长与发展，也是新时代对人才素质的要求。但是，部分体育教师并没有鼓励和支持学生个性发展，只重视他们的共性发展，没有真正做到因材施教。

2.教学的手段相对落后

大学在开展体育教学的时候，采取的手段和课堂教学方法也相对比较落后，这主要是因为许多大学教师并没有重视体育教学在大学学生成长和发展中的作用。一般的教学方式就是按照大学体育大纲的要求，将一些传统项目教给学生，比如50米跑、800米跑、跳远等，而这些项目过于传统，对于学生锻炼也没有长期的影响，因此这些项目以及教学手段的相对落后都不能够有效的提升学生的身体素质，也无法实现对学生终身体育锻炼目标的塑造。

3.学生学习的积极性不高

目前学生对于体育学习的积极性并不高，这主要是因为教学内容相对单一且缺乏趣味性和针对性。实际上跑、跳这些项目早就已经成为大多数人对体育课程的定义，但是伴随着社会的不断进步和发展，体育锻炼和体育课的开展更应该围绕趣味性展开，如果只是一味的让学生进行跑、跳类运动，学生的兴趣必然会受到影响，同时积极性也会受到严重的抑制。

二、大学体育教育的教学内容应多样化

大学体育教学除要抓住知识点进行教学、完成主要教学任务外，还要考虑学生的特点，尽可能地使教学内容多样化，以更好地提高学生的学习兴趣，促进学生健康成长。首先，应增加一些学生感兴趣的体育教学内容，如大学女生对形体较关注，教师在体育教学中不应只重视篮球或排球教学，可适当开展韵律操、健美操或减肥操等教学，这些内容女生较青睐，在课后的锻炼也会很积极认真；对男同学可介绍体育明显的相关内容，因为大学男生大多喜爱体育运动，对体育明星的崇拜比较狂热，可在大学体育教学的过程中向学生加以介绍，但要注意引领，指出体育明星的成功光环来之不易，应进行艰苦的训练，让学生明白有付出才有回报，这对学生是一种思想上的教育，以实现大学体育教学的教育功能。其次，针对当前社会治安不太好的实际问题，教师可教学一些有关擒拿和格斗的简单内容，以帮助学生尤其是女生应对意外情况，提高学生在突发事件中的自我保护能力。再次，教师可增加些急救知识，尽管急救知识与体育学习看起来关系不大，但在关键时候却能救人，如教师可在大学体育教学中传授触电、溺水和骨折等危险情况下的简单急救方法，因为掌握这些方法可能在危急时刻挽救生命。

三、创设良好的教学环境

作为一个有主观意识、有生命的独立个体，大学生不仅具有较强的好奇心与比较敏捷的思维，而且具有比较旺盛的精力，如果一直让其处于被动以及压抑的状态，那么就会极大地遏制其能动性与主动性，更是不能激发起创新意识。所以在大学体育教学过程中，体育教师要充分尊重学生的人格以及权力，要多关心学生，加强与学生的沟通与交流，与学生建立民主平等的师生关系，为学生创设出一个宽松、愉快与和谐的学习环境。除此以外，各大大学还要不断的完善体育教学设施，加强对体育设备的资金投入，要为学生配备齐全的基本体育教学设施，例如室内体育馆以及其相关设施，室外体育场以及其相关设施等等，特别是要注重电化教学设备的先进性以及完备性。

四、提高大学体育教学方法的实用性

要想提高大学体育教学实效性，不但要对教学内容进行改进，同时也要注重教学方法的实用性。大学体育教学方法应侧重从教学内容的具体要求以及教学根本目的出发，进行教学方法的实用性的改革和优化，主要可以通过以下几个方面开展。一是运用不同方法提升体育教学的趣味性。大学体育教学不应再沿用中小学教学的模式，过度强调体育技能方面的培养，而更应充分考虑大学生的心理需要，可以通过采用组织竞技比赛或游戏训练等方式，增加教学的趣味性，提升学生想要自主参与课堂活动的兴趣，并通过课堂学习和训练促进学生运动习惯的养成。二是教师示范教学及个别指导要讲究方法。体育教学会通过教师的示范向学生讲解体育课程及体育技能的技巧，示范过程中教师应尽量做到细致传达，运用通俗易懂、简明扼要的方式向学生指导运动要领，技能实践课要多给学生充足的练习时间，同时选择学生示范时也应注重师生之间的交流，对体育运动有胆怯心理的学生，教师要做好引导及实践过程中的保护，给学生鼓励，提高学生的信心。

五、优化体育课程设置，满足学生个性发展的要求

体育课程内容的设置符合了现代教育规律和学生的心理需求，学生的积极性、主动性才能被激发出来，体育教学的实效性才能得到彰显。笔者认为，大学体育教学的课程设置的改革具体可从三个方面人手。第一，应根据学生的体育技能水平和健康情况等来制定相应的教学计划，并有目的地开设基础课、必修课和选修课，以满足不同学生的要求。同时，很多大学可以根据本校的场地情况、师资方面，考虑将健美操、瑜伽、小球类和游泳等比较受学生欢迎的运动以各种形式，纳入教学内容。二是重视个体差异，学会以人为本。学生是个体的人，体育素质先天就有差异，教学时一刀切的做法是不可取的，应因材施教，给学生以人性的关怀。三是要开发、利用民间传统体育项目。民间体育项目也是重要的体育教学内容，因为它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。开设这些课程项目既有利于继承和发扬民族体育文化。又可以培养学生的创新能力。

体育教学是大学教育中的重要部分，只有通过不断的改革与创新才能保证大学体育教学内容、体育教学方式与体育教学观念与大学生的发展相适应，进而能够提高大学体育教学的水平，促进在校大学生的健康全面发展。

参考文献：

[1]庞春红，郦晓宁.泛在学习中的多维透视[J].河北大学学报：哲学社会科学版，2010（5）：115.

[2]刘寒雁.现代学校制度建设探析[J].云南师范大学学报：哲学社会科学版，2009（6）：164.