任珊珊

【摘 要】 本文从无人称表达、委婉铺垫、间接表达、指小词、委婉语、运用动词时态语式和一些常用短语等方面探讨了葡语中负面礼貌策略的构建问题，认为其教学启示是教师应着眼于培养学生的交际能力，使学生具备针对不同的交流情景和交流对象选择合适语言的能力。

【关键词】 葡萄牙语；负面礼貌策略；构建；教学启示

一、引言

礼貌是一种语用现象，它通常被人们理解为说话人为了实现某一目的而采取的策略，比如增加或维护交际双方的和睦关系等 。[1]同一个句子结构，是否使用礼貌策略，决定了听话者对言语行为的解读，如果不注重礼貌策略的使用，则很有可能阻碍交流，甚至造成不必要的误会，这点在跨文化的交际中更为明显。

然而，在当下中国各大学的葡萄牙语教学当中，礼貌策略的构建方法似乎并没有得到足够重视。对于即将走向工作岗位，即将接受不同社会角色挑战的大学生们来说，如何培养他们针对不同的交际环境和对象选择合适的语言的能力，从而更好地达成交际目的，是众多葡语教学者最为关心的问题。因此，笔者认为有必要系统地探讨一下葡语中负面礼貌策略的构建法。

二、葡萄牙语当中负面礼貌策略的构建

根据Brown&Levison;（1987），[2]礼貌分为了正面礼貌和负面礼貌，前者向是说话人向听话人表示双方的一致性，强调双方的共同性；后者是说话人会采取一些措施去维护说话人，听话人或者第三者的面子，比如从听话人的角度着想，不强求或打扰对方，这称为负面礼貌。……