陈红英

【摘 要】 本文界定了中学英语教学角色转换的意义，重点分析了中学英语教学中教师在不同环节分别承担输入者、创建者、引导者、教育者、组织者等角色，并具体阐述了角色内容及角色扮演的要求，最后指出了角色扮演应协调好师生之间、学生与学生之间的关系。

【关键词】 中学英语教学；教师；角色扮演；注意问题

一、问题的提出

传统的中学英语课堂一种线段式的教学，教师是端点，教出知识，学生是终点，接收知识，而连接起这两端的是教材。知识的发端课堂是提供给教师传授知识的平台。教师以填鸭式的方式进行教学，基本是满堂灌的效果，很少有时间给学生进行独立的思考和探究。这种教学方法带来了一系列问题：一是抑制了学生的灵活性和主动性。在教师为中心的英语教学过程中，学生是被动的知识被灌输者，老师说什么就是什么，致使大多数学生逐渐失去了主动思考、主动问问题的习惯，从而形成一种盲目崇拜书本和老师的意识，压制了其主动性和灵活性。二是抑制了学生的创造性和探究性。在传统中学英语教学中，学生成为被动接受、死记硬背、机械训练的机器，大大挫伤了其想象能力和创新精神，同时也将损害其不断探究知识、不断升华所学知识的探究精神。三是将养成老师教学的惰性。一方面，在教师为中心的教学中，大多数教师将不愿修正在长期的教学实践中已经熟悉了自己所教授的知识和教学方法，甚至长期只用同一个教案、同一个PPT讲课；……