张洋

[摘要]本文试图对传统教学模式和翻转课堂教学模式进行探索，找出两种教学方法的恰当的切入点，使其相辅相成，更好的为大学英语教学服务。

[关键词]大学英语教学；翻转课堂；传统课堂；复合式教学

[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2016） 09-0102-02

进入21世纪，随着信息技术的加速发展，网络的迅速普及和移动互联网的飞速扩张，教育信息化为我们营造了信息化学习的环境，提供了优良的教育资源，迫使高校加快更新教育理念，创新教学方法。21世纪初期，翻转课堂这种新的教学模式渐渐进入人们的视线，在美国的迅速兴起也引起了国内教育家们的密切关注。翻转课堂在提高教学效率，提升教学质量，提升教师个人能力和素质，促进大学生自主学习，提高学习效率方面都有着积极地作用。传统的教学模式正经历着前所未有的挑战。然而，笔者认为在理工科院校的大学英语教学中，翻转课堂和传统教学模式各有千秋，唯有取长补短，使其相辅相成，才能更好的达到最佳的教学效果，充分的体现教师的引导作用和大学生的自主学习能力。本文将对翻转课堂教学模式和传统教学模式进行深入的探究，分析两种教学方法的优缺点，使其有机的结合起来，创建出新的复合式的教学方法，使其更好地为理工科院校学生在学习大学英语过程中更好的服务。

一翻转课堂的基本概念

翻转课堂是学生课前利用教学视频等学习材料进行自学，上课时由教师组织学生通过小组协作等方式展开教学，促进教学绩效最大化的一种新型教学模式[1]。……