林刚

[摘要]传统英语听力课堂中的播放录音核对答案的教学模式已越来越不能适应现代大学英语听力课的教学，如何引用“翻转课堂”这一新型的教学模式成为广大高校英语教师的一大课题。本文就英语翻转课堂的特点与挑战进行了探讨，并对如何引进到传统的英语听力课教学进行了实践和总结。

[关键词]英语听力 翻转课堂 实践

[中图分类号]G432.02 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0243-02

英语翻转课堂一改传统授课方式，将传统的知识性讲授录制成音频或视频，通过网络慕课或微课向学生传播。学生在课前进行自主学习，对于个别语言点可以反复观看，来完成知识的传授。在课上师生可以进行答疑，课上大部分的时间不再是学习语言知识，而是练习语言的能力。这种通过网络与面授结合的上课方式极大地增强了师生之间的互动，也使得学生的学习更加具有个性化和理性化。

作者根据多年的教学经验和现有学生的现状，在英语本科阶段大学一年级下半年的听力教学课堂进行了“翻转课堂”教学的实践。在实践中重点突出三个阶段：课前学生在老师的组织与引导下进行学习与大量的准备；课上以学生为主体，学生进行大量的展示（如演讲Presentation、脱口秀Talk-Show、话剧表演Drama Acting等），教师根据能力评估表（从内容content、表现技巧presenting skills与思辨模式the pattern of critical thinking三方面）评估学生的展示；课后教师进行教学反思，学生进行拓展训练，如就听力主题写一篇200字短文等。本文就“听力翻转课堂”实践中的教学理念、教学方法、教学过程、课后反思与建议进行阐述。……