符志松

[摘要]定位于应用型的英语专业转型建设应以满足地区社会文化需求和凸显办学特色为出发点，做好多元论证主体参与人才培养方案设置、以专业知识为导向进行师资队伍建设、以就业和能力应用为导向完善实践教学体系、人才培养质量多为评估与修正四大方面的工作。

[关键词]应用型 英语专业 就业导向 双师型

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0247-02

20世纪90年代末，为满足我国高等教育大众化的需要， 大批单科性、职业性高等专科学校和师范类高等专科学校单独或者通过合并升格为本科层次办学，并在后来被统称为“新建本科院校”。其主要特点为“以本科教育为主， 面向区域经济社会， 以学科为依托， 以应用型专业教育为基础， 以社会人才需求为导向， 培养高层次应用性人才”[1]。由于原有教育教学思维以及办学体制的影响，这类院校的专业设置和课程体系从人才培养理念、培养方案、师资建设、教材选用及评价机制等仍多偏向于模仿研究型大学，没有切实针对地方社会人才需求来培养人才的模式。专业设置的学科门类求多、求全、求大，甚至出现部分行业院校升本后原有的学科专业特色和优势被淡化的情况。同时各应用型本科院校间也互相模仿抄袭，编制培养方案的自主意识比较薄弱，同质化严重。党的十八大之后现代职业教育、高等教育内涵式发展成为新的改革方向，并正式提出引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。……