陈登 张建敏 汪蓉

【摘 要】教师专业化是实现教育现代化的必经之路。高职教师专业化发展关系着我国职业教育实现现代化的速度和质量。本文对近十年我国有关高职教师专业化的研究进行了综述，并提出了未来研究方向的建议。

【关键词】教育现代化；高职教师；专业化发展

【基金项目】本文系四川省教育厅2014年科研项目“教育现代化背景下川北地区高职教师专业化研究”（编号：14SB0373）的研究成果。

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）14-0108-02

高职教师是集理论与实践于一身的教师群体，是知识和技能的传递者，是人才培养的主要承担者。随着教育现代化的不断加速，社会对高职院校人才培养的迫切需求，高职教师要面对现实，改变传统教育方式，寻求专业化发展，紧随时代需要，承担起培养社会主义现代化人才的重任。

一、高职教师专业化研究综述

1. 高职教师专业化内涵研究

高职教师专业化的内涵必然依据高职教育的性质、人才培养目标和发展规律定性。分析学者们对高职教师专业化内涵的概括，不难发现大多学者都是在普通教师专业化基础上融入高职教育的特点而定性，缺乏对高职教师独特性的构建。比如刘素婷认为高职教师专业化首先是高职教师要达到符合规定的相应学历，有一定学科领域的专业素养，具有熟练的专业技能和丰富的工程实践经验，取得岗位资格证书，并具有产业服务能力，其次还应具备教育专业素养，掌握高等职业教育的基本特点与规律，有较高的服务精神与职业道德，符合一些与教师有关的特殊要求等。……