黎洁珊

【摘 要】在技工院校的课程改革热潮中，语文课程改革面临的问题最多，困难最大。大部分学校的语文课程改革仍停留在教学法层次，未能与专业的人才培养模式、人才培养目标相结合，故步自封，成效甚微。本文以汽车维修专业语文课程改革为例，结合“三段三岗”人才培养模式，探讨语文课程改革的方法步骤，以提高学生的综合职业素养。

【关键词】人才培养模式；人才培养目标；语文课程改革

【基金项目】本文系广州市人力资源与社会保障局课题“丰田T-TEP培训模式在技工院校汽修专业试点班中的应用”（编号：GZHRK2013B02）和中国职工教育和职业培训协会课题“广州市技师学院汽车产业系建设探索与实践”（编号：201233）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）14-0068-04

当前，为更好地服务于现代企业的高技能人才用工需求，各技工院校大力开展人才培养模式与课程体系改革，专业建设如火如荼地开展。语文等基础性学科如何与专业有效融合，成了课程改革的难点之一。适逢学校开展国家中等职业示范校建设之际，笔者结合汽车维修专业的人才培养模式，对技工院校语文教学改革进行了初步的探索与实践。

一、汽车维修专业的“三段三岗”人才培养模式

学校汽车维修专业人才培养目标是：培养从事汽车机电维修、汽车维护等工作，具备良好的职业道德与职业素养，具有与本专业相适应的文化水平和良好的沟通表达能力及团队合作意识，掌握本专业基本理论知识和基本操作技能的高素质劳动者和技能型人才。……