唐银平

摘 要：在高中生物教学过程中巧妙地创设问题情境，能充分调动学生学习的主动性和积极性，更有利于培养学生的探究能力和创新能力。

关键词：高中；生物教学；情境创设

一、创设有趣的问题情境，提高学生对生物科学探索的兴趣

兴趣是学生获得成功的原动力，求知欲望是学生聪明才智的激发器。在教学中若能穿插一些趣味性话题，把学生积极学习的热情最大限度地调动起来，使学生带着兴趣主动地学习，就能显著地提高学生的学习效率。例如，在进行《细胞呼吸》教学时，教师讲述我们生活中水果储存久便没有了甜味；萝卜放久会空心；过了冬的蒜瓣会变轻，这是为什么？学生凭着自己的生活经验会对这些问题做出一定的反应，在此基础上，很自然地把学生吸引到本节课的教学内容上。这种由知识的实际应用创设的问题情境，最能激发学生的求知欲，使学生学习兴趣油然而生。

二、贴近最近发展区创设问题情境，使生物教学面向全体学生

最近发展区是指学生现有的发展水平与在教师指导下可以达到比较高的解决问题的水平之间的差距。为了增强教学的针对性，提升学生的认知发展水平，创设的问题情境应落在大部分学生的最近发展区。例如，在学习检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质时，学生已经具备一定的化学实验操作基础，在学习糖类、脂肪和蛋白质的检测原理后，就能动手实验了。再如，制作DNA双螺旋结构模型时，学生已经学过了DNA分子结构的有关理论知识，然后通过模型制作将DNA分子的结构直观化，便加深了学生对这部分知识的认识和理解。……