宋雷

[摘 要]简算意识的培养对提升学生数学思维能力有着重要作用。计算的方法多种多样，教师要引导学生深入探究，不断进行对比分析，去繁取简，促进学生形成简算意识。

[关键词]小学数学 简算 培养 策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-073

计算教学一直是小学数学教学的重点板块。在苏教版教材中，简算更是贯穿于整个计算教学之中。简算教学的目的不只是提高学生的计算正确率，更是为了以算式为载体促进他们获得数学思维的提升。

一、在探究算法中渗透简算观念

在计算教学中，引导学生探究算法是教学重点之一。教师在强调算法多样化的同时还应注重引导学生对这些算法进行优化。简算意识的渗透能促进学生数学思维能力的发展，在计算教学中是十分重要的。

例如，“9加几”的部分教学内容：

计算“9+4=？”时，学生的算法多种多样。教材上给出的是两种简便的计算方法：

（1）9+1=10 10+3=14

（2）6+4=10 10+3=14

这两种计算方法都体现了简算中的一个重要思想：凑十。看似简单的“凑十法”，其思维却不简单。教师可以利用这个机会引导学生去观察这些方法蕴含着的共同数学思想：先凑十，再用整十数与剩余的数相加。这样计算，过程变得十分简单，速度也更快。在这个思想方法的渗透下，学生在面对“8+6=？”“4+7=？”“3+9=？”等题目时就会迅速想到要运用简算方法，从而快速解题。

二、在对比计算中形成简算意识

学生简算意识形成的前提是对简算优越性的认同。在计算教学中，针对部分习题，教师要善于引导学生在课堂上进行对比计算。……