胡国山

【摘要】通过对4项身体素质（50 m跑、1000 m跑、立定跳远、滑步推铅球5kg）一年的教学试验，将高中体育课男女生混合班与男女生分班进行比较，采用试验研究法，针对高中男女学生的心理和生理特点，在体育教学中进行了男女生分班教学的尝试，结果显示，高中阶段的体育课，采用男女生分班教学更有利于学生身心的健康发展。

【关键词】高中 体育课 分班教学

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0227-01

高中学段传统的体育教学方法男女生同班上课，课的组织方法通常是男女分组教学，教师只能主要辅导其中一组，实际上成了“半放羊”。另外到了高中阶段男女生在心理、生理上有了很大的差异，混合编班上课易盛，出现男生“吃不饱”的现象，这就对“教”与“学”都产生了一定的负作用；而男女生分班上课则不存在上述这些现象，通过研究体育课进行男女生分班教学的尝试，并对存在的问题进行了分析。

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

高一年级6个班300名学生，从中抽出20名16岁的男生进行试验。

1.2 研究内容

高一年级男生的50 m跑、1000 m跑、立定跳远、推铅球（5 kg）等4项达标项目。

1.3 研究方法

开学初从6个班中随机抽取20名男生作为样本，一、二、三班学生样本为甲组，四、五、六班学生样本为乙组，每组10人，甲组是男女生分班上体育课的试验组，乙组是男女混合编班上体育课的对照组。

开学初测出以上4项的成绩，通过一年教学，在学年结束时再测验同样4项的成绩。然后再进行样本指标分析比较，自比（前、后期比）和横向比（甲、乙两组比较）。……