杨海芬

摘 要： 在作文教学起步阶段，要避免学生对作文的畏惧心理，使学生乐于表达，教师可以通过扩大学生课外阅读量，丰富学生语言；联系学生的生活，发现、积累习作素材，培养学生观察、思考、想象、表达的能力；在作文教学中让学生体验成功，培养学生习作的自信和兴趣，使学生乐意表达、愉快写作。

关键词： 阅读积累 关注生活 体验成功

《语文课程标准》倡导“写作是为了自我表达和与人交流”，可在作文教学起步阶段教师经常会碰到这种现象：一部分学生平时活泼可爱、伶牙俐齿，一到作文课就变得愁眉不展、沉默寡言；有些学生绞尽脑汁也写不出几个字；更有学生干脆抄袭作文选应付了事，并非说心里话，“作”文变成“抄”文。这种现象与语文课程《标准》的要求相矛盾。我们分析其原因，主要是学生缺乏生活体验，写作成了做无“米”之炊，导致他们谈“文”色变、闻“写”生畏。

小学阶段，培养学生的写作兴趣与自信，提高学生的作文水平，使学生乐于表达，善于交流，不仅直接关系到学生的语文学习，还影响到学生的终身发展。要解决学生作文时无话可说的问题，变学生“畏写”为“乐写”，是教师在作文教学起步阶段的首要任务。下面我谈谈在教学中的几点做法。

一、重视阅读积累，丰富学生的语言

语文教师要读书，更要让学生读书。语文教师不仅要抓好课内的阅读，还要注重抓好学生的课外阅读，拓宽阅读面，增加阅读量。三年级是学生习作的起步阶段，由于识字量少，学生阅读量少，学生大部分的阅读体验来自教材。……