武春玲

【摘 要】语文阅读在语文教学中占据着及其重要的地位，由于各方面因素影响，很多初中学生的阅读能力始终停留在阅读表面，难以深入的理解、体会阅读内容。如何纠正初中阅读的普遍问题，指导学生突破阅读困境，是提高语文教学层次的关键。本文通过对语文阅读常见问题、误区的分析，通过举例的方式阐述了提高初中阅读教学的若干建议，以促进初中学生语文能力的提出。

【关键词】语文阅读；指导体系；阅读积累

1.初中语文阅读教学的困境

在初中语文阅读文教学中，存在一些普遍现象致使中学语文阅读的教学水平难以提高。首先，学生在阅读训练时，读完文章不知道文章写的什么，或抓不住阅读的重点、中心，很被动的在文章中寻找阅读题答案，甚至一些基础的语文知识答案。例如，文中出现的“非常”一词，用什么词可以代替，就是近义词的问题学生却不明白。又如，读完文章，漫无目的的“乱”做题，等着老师讲解正确答案，对于阅读的理解、体会不深入，换一篇文章又不知如何下手阅读。其次，在阅读教学中，教师不能发挥学生的主动性，不能很好的激发学生阅读兴趣，引导学习阅读文章，而是以讲代读，将自己对文章的理解和问题的分析强制性的“塞”进学生脑子里，学生知道正确的答案却学不会阅读的技巧和方法，久而久之，形成一种被动的、死板的阅读题解题思路，阻碍了学生语文阅读能力的提升。再次，阅读教学中学生的阅读量不够，阅读范围小、阅读量少、阅读质量不高。……