李云强

摘 要：本文从利用多媒体进行数学；利用生动风趣的数学语言；运用期望与激励的心理效应；讲述有趣的物理系现象、故事四个方面，对物理数学中如何提高学生如何提高学生兴趣进行了介绍。

关键词：物理教学；提高学习；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-187

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.135

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”杨振宇博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理产生兴趣，才会从内心激发学习动机，才能学好，用好物理。那么，如何激发学生学习物理的兴趣呢？现结合自己多年的教学实践经验，提出了以下几点看法。

一、运用期望与激励的心理效应，激发学生的学习兴趣

现在；中学生基本是开放型的，他们思维活跃、精力充沛、乐于接受各种各样的信息，好动、好参与是他们的特点；渴望认同，渴望受注目、受重视也是他们的共性。但他们身上又存在着很大的差异，又都肩负着父母望子成龙的期望，还面对着升学的巨大压力。而学校教育、教师的工作应是面对现实，创造条件，让每个学生都得到发展。因此，运用好期望与激励的心理效应是及其重要的。

我曾做过这样一次试验。在我所教的两个班中，通常是甲班的物理平均分比乙班高六分左右。有一次，我给出来一道他们未曾见过的综合题。在甲班我说：“这道题你们做会感到很困难，但我相信你们班中的大多数能够解出来。”结果，甲班有59%的人解对，乙班有67%的人解对。实验让我体会到“罗森塔尔效应”在教学中的作用。因此教师应树立“让每一个学生都能成功”的信念。对于“差生”我总是对他们讲：“我不承认你是差生，只是学习不得法。例如，解题时再细心一点儿，平时再勤奋一点儿，相信你们有这份灵气和能力。”学期末我根据每个学生的不同情况，在家长的通知书上写了一句话，如“能遇到你这样的学生是我的运气。”“你已经找到了适合于你的学习方法，继续努力你会成功的。”“你是一名特长生，我很愿意帮你做点什么。”把老师对他们的爱与信心送到他们的家中，让每个人以愉快的心情面对今后的学习。

二、利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣

随着信息技术的不断发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广。在物理教学过程中，如果能适当地引入多媒体，将会起到意想不到的良好作用。例如，教学“机械波的干涉衍射”“光波的干涉衍射”“原子的结构”等不易在实验室完成的实验时，我们都可以利用多媒体，将抽象难懂的物理知识生动形象地呈现给学生，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生去探索、分析、归纳、总结。

学生在学习过程自己动手又动脑，越过一个又一个学习上的障碍。这样，不仅让学生理解、掌握了物理概念和规律，也间接地降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣，让学生体会到成功的喜悦。

三、 利用生动风趣的教学语言，激发学生对学习兴趣

教学是一门语言艺术。苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学焕发光彩。因此，教师在课前要进行自我心理调整，要一直保持愉悦的心情，面带笑容地走上讲台，这样在课堂上才能有声有色，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如，在教学“势能”时，教师可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。再讲势能和相对高度有关时，可以把从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。

风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指说：“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说：我们班永远是“是这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动有趣，逐渐把教学活动推向高潮。在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是那个发现进化论的开尔文”，讲完后，学生先是一愣，然后几乎全班同学齐声回答“那个是达尔文”，这样整个课堂气氛就都活跃起来来。

四、 讲述有趣的物理现象、故事，激发学生的学习兴趣

学生都喜欢听故事。用扣人心弦的故事，例如物理学家献身科技事业的事迹或物理规律发明的历程引入教学，能充分调动学生的兴趣，使之参与教学，不仅能激发学生强烈的求知欲，还能提高学生学习新知、探索新知、爱科学和献身科学事业的愿望。例如，在讲到玻意耳——马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的氛围。当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电与他电是否是同种电，竟被雷电击死在试验台上时，课堂一片寂静。再如，讲授爱迪生的成才之路，让学生深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。

总之，作为教师，我们要在教学过程的各个环节，有计划的、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果，提高教学效率。

[责任编辑 张景贤]