贾慧慧

摘 要：高效课堂是每位教师一直追寻的目标，要实现高效课堂，教师必须从自身做起，提高自身素质。课堂教学中，要创设有效情境，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，通过改进教学方法，实现高效课堂。

关键词： 高效课堂；有效情境 ； 思维能力； 学习兴趣； 教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-177

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.044

高效的课堂是一直追寻的目标，也是每一个教师的教学理想。可是，当遇到具体的课堂教学的时候，往往不能如愿。这与教师的教育理念、教学水平有着密切的关系。加之，新课程改革以后，教材发生了很大的变化，新课标对于教师的教学也提出了更高的要求。面对多样化的教材，面对新课程背景下的数学课堂，教师驾驭课堂的能力越发显得不足。为此，要真正实现数学课堂的高效，必须付出艰辛，必须在教学理念、自身素质、教学水平诸方面有新的突破。那么，如何才能构建高效的数学课堂呢？

一、提高自身素质，奠定“高效课堂”的基础

（一）教师要有广博的知识与才学

要给学生一滴水，教师必须得有长流水。只有教师知识的渊博，才能使学生的知识丰厚，只有教师知识之水长流不息，才会有学生心田的滋润。数学知识涉及的面较广，不单单是数学知识，它与语文常识多有关联，与自然科学密不可分，它与各科知识都息息相关。所以，数学教师应该是一个多面手，对各科知识有深入的了解。只有如此，教师在课堂上才能对知识灵活运用，放得开，收得拢，能够轻松自如的驾驭课堂。只有教师具备了渊博的知识，有了丰厚的知识积累，学生才会喜欢老师，也才会喜欢教师的课。

（二）教师要不断更新教育理念

随着社会的快速发展，学生信息的来源广泛，新鲜事物，新的名词、概念不断涌入师生的视野，影响着我们的生活，也影响着我们的思维。作为教师，要不断适应新形势、新思维，主动、积极把新鲜的信息和事物传达给学生，并自觉运用到课堂当中。让学生时时感到扑面而来的新思想、新思维的清风，不断感到凉风习习，滋润着自己的心田。只有教师思想的进步，才会有学生思想的超越，只有教师情感的沟通，才会与学生产生共鸣。教师与学生有了共同语言，师生之间的距离才能拉近，教师的教与学生的学才能和谐，师生才能在和谐愉悦的环境中教学相长。作为教师就是要给学生浇灌智慧，让学生享受教师新的思想、新的营养，能够充分在学习的大舞台上尽情驰骋，获得有价值的教育。

（三）教师的课堂语言要充满幽默与智慧

对于小学生数学课堂，不应该是习题课，应该是智慧课堂，更应该是轻松愉悦的课堂。小学数学课堂的氛围应该是灵动的、活泼的，让学生在幽默与智慧的学习氛围中得到熏陶。但在现实的数学课堂中，很多教师只是注意知识的传授，很少创造活跃的课堂气氛，总担心学生走神，影响课堂教学效果，这样的课堂往往导致一潭死水。所以数学课堂必须充满着智慧，教师的语言要幽默风趣，能够激起学生的学习兴趣，激活学生的灵感，触动他们的思维。教师要通过自己的语言，通过自己智慧的行为影响学生，感染学生。

二、创设有效情境，培养学生的思维能力

在教学中，学生强烈的求知欲望是学生学习的动力。教师只有调动起学生的求知欲望，学生才能积极主动的参与到教学活动中。在教学实践中，教师都有这样的共识，精心设计教学情境，是小学生学好数学的重要前提。教师要为学生学习新的知识提供学习的背景，创设学习的环境，营造学习新知识的氛围，只有这样，才能调动学生学习的主动性，激发他们的创新思维，唤醒他们求知的欲望，提高解决问题的能力。所以，在数学教学中，教师不能简单提出一个问题让学生去思考和回答，而是为学生创设有效的情境，在具体的问题情境当中去发现数学新的问题。

例如，在教学“认识吨”时，笔者创设了这样一个情境：一个苹果的重量是150（ ）；一箱苹果的重量是15（ ）；一卡车苹果的重量是4（ ）。要求学生在括号里填上合适的质量单位。学生很快便在前两个括号里分别填上了克、千克，但是在解答第三题时便遇到了“障碍”。克与千克都是学生已经学过的知识，但是很明显，填在第三个括号里都不适合。此时，学生便会发现并提出这样的问题：有没有比千克更大的质量单位呢？4吨究竟是多重呢……让学生带着这些问题去学习，不仅可以激发学生学习的主动性与积极性，也能帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

三、诱发学习兴趣，改进教学方法

学习兴趣是学好各门课程的重要前提，也是学生学习的内在动力，教师要注重师生互动，增强教师和学生之间的交流，让学生参与到课堂的活动中来。学生的兴趣需要长久保持，这是学习效果不断提升的重要条件，同时，教师要改进教学方法，根据学生的年龄特点和接受能力，在课堂上把数学知识之美展现在学生面前，用妙趣横生的语言表达出来，使学生获得知识的同时，感受到数学学习的魅力。比如，为了增加课堂的内容，教师可以拓展学生的视野，延伸到生活和社会中去。教师可以把问题留给学生，然后让学生在课下通过探究，找到答案。要给学生留有充足的时间，让学生去动手、去操作，在具体做的过程中体验数学的趣味，也可以开展一些课外活动，比如故事演讲比赛、一题多解竞赛，等等。

总之，在教学中教师要为学生提供乐学、会学、善学的舞台，培养学生的数学意识，努力使数学课堂成为“高效课堂”。

[责任编辑 张景贤]