卢志虹

摘 要： 思想政治课是一门理论性很强的课程，学生在学习过程中普遍存在对学习内容不感兴趣，在上课过程中出现走神和打瞌睡的现象。教师要针对学生出现的问题，积极探索新的教学方法，帮助学生积极主动地学习，提高学生对高中政治课的学习兴趣。本文从教学实际出发，具体提出提高学生学习兴趣的方法，并运用实际案例加以分析。

关键词： 高中政治 教学方法 情境学习

作为一门理论性较强的学科，高中思想政治课让很多学生感到枯燥无味、索然无趣。兴趣是学生在学习过程中的良师益友，提高学生的学习兴趣，对提高学习效率至关重要。如何提高学生对高中政治课的兴趣成了当前亟待解决的实际问题。在实际课堂教学中，教师要以学生为主，积极发挥主导作用，帮助学生在学习过程中提高兴趣，积极学习思想政治课程。提高学生的学习兴趣主要从以下几个方面入手。

一、运用多种教学方式

思想政治课程因理论性强具有一定的枯燥性，很多学生在学习过程中常会出现走神甚至打瞌睡的现象，教师在教学过程中一定要注重对教学方法的掌控，通过运用多种教学方式，打破沉寂的教学环境，刺激学生的学习状态，活跃课堂氛围。在具体的课堂实践中，教师可以活用教学方法。例如，首先，时政引入。学生对陌生故事的兴趣一直十分浓厚，教师在开课之前，可以简单地给学生讲摘 要： 思想政治课是一门理论性很强的课程，学生在学习过程中普遍存在对学习内容不感兴趣，在上课过程中出现走神和打瞌睡的现象。教师要针对学生出现的问题，积极探索新的教学方法，帮助学生积极主动地学习，提高学生对高中政治课的学习兴趣。本文从教学实际出发，具体提出提高学生学习兴趣的方法，并运用实际案例加以分析。

关键词： 高中政治 教学方法 情境学习解当前发生的重大国际国内事件，通过这些事件引入教学内容。其次，善用教学方法。在教学过程中，教师一定要改变“灌输型”教学方法。活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣十分重要，教师可以适当运用“启发式教学”、“学案导学法”等先进教学方法授课，将学生作为整个教学的中心，帮助学生主动积极地听课，改变被动消极听课模式。最后，小组讨论，互相竞赛。在对新的课堂知识有所了解以后，教师要给学生充分的“消化”时间，小组讨论就是一种好的“消化”方式。学生通过小组讨论，对刚刚学习的内容进行总结归纳，并提出自己遇到的问题和个人观点。教师在学生进行讨论的时候要予以关注，经常走动为学生答疑解惑。讨论结束以后，小组之间可以通过举办一场小型辩论赛。学生在辩论赛过程中可以加深对知识的理解，也可以锻炼自己，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，在辩论过程中不断提高政治素养。

二、创设情境，激发兴趣

高中思想政治课程具有相当强的理论性，学生在学习过程中经常会出现听不懂、学不会的情况，教师在教学过程中一定要注重“情境教学”，在教学过程中引入适当的情境，引起学生的情感共鸣，强化教学效果。教师在教学过程中要注重学生的主体地位，教师和学生之间不再是传统的主客体，而是主体对主体。例如，教师在讲解“价格变动的影响”一课时，可以模拟生活情境进行学习指导。由一名学生扮演售卖大米的老板，一名学生扮演售卖黄金的老板，一名学生扮演售卖录像带的老板，一名学生扮演售卖音响的老板，一名学生扮演售卖MP3的老板，部分学生分别进行物品的购买，模拟价格变化带来的影响。当五种物品的价格有所变动时，给予购买者一定的金钱额度，选择购买不同的商品。在学生进行商品买卖时，对于每一次的价格调整时购买学生表现出来的不同消费趋势进行激烈的讨论，学生必定会用到书本上的知识。情境的创设越贴近生活，学生就越能理解书本上的知识。通过对售卖中出现的价格变化做出的反应，学生分清“生活必需品”、“高档耐用品”、“互补品”和“替代品”这几个概念。这种教学情境的创设，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生在课堂主体的身份下提高分析问题和解决问题的能力。

三、重政治和生活的互动

思想政治课程的理论源自生活，用于生活。在思想政治课程的学习中，培养学生的学习兴趣不是在一节40分钟的课堂学习就能完成的，更重要的是学生在实际生活中努力探索，寻找和发现生活中的政治，将理论运用到实践中，将实践提升到理论层面。例如，学生在学习了“多变的价格”一课以后，要对市场价格的变动有所了解。在实际生活中，当寒潮来临时，学生预测到羽绒服将会畅销，蔬菜市场的价格肯定也会有所提升。当天气由雨转晴时，学生根据价格变动理论分析雨伞的销量和价格肯定会大幅度下跌，但是当阳光强烈时，遮阳伞的销量又会上升。又比如，学习哲学课程中“矛盾的普遍性和特殊性”以后，学生在遇到问题时，能够不照搬书本，对于问题的特殊性作出一定的分析，具体问题具体分析，面对多种问题时，总结出问题的普遍性，将问题联系起来，对问题进行整体思考。在生活中运用哲学，也让学生进一步加深对哲学的理解，也有益于学生对哲学问题的记忆。注重政治与生活的互动，让学生在现实生活中运用政治课程中学到的知识，并在日常生活中整理归纳出哲学知识，让政治和生活相互交融，改变以前脱离生活的“读死书”状态，培养学生的价值观，提高学生对高中政治课的兴趣，真正理解和运用书本中的政治生活。

虽然思想政治课程在学习过程中可能表现出枯燥无味，但是只要教师积极发挥主导作用，运用多种教学方式、创设情境，激发学生学习兴趣，注重政治和生活的互动，就一定能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，让他们在课堂学习和课后实践中真正掌握政治知识、理解政治知识，并学会运用政治知识解决实际问题。

参考文献：

[1]黄东萍.浅谈高中政治课上如何激发学生学习兴趣[J].读与写：上，下旬，2015（7）.

[2]王广玲.浅谈激发学生学习高中政治课兴趣的几点体会[J].新课程·中旬，2015（6）：140-140.