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在转变传统习惯中构建新型学习模式

2016-06-12刘爱洁

考试周刊 2016年40期
关键词:习惯培养传统教学

刘爱洁

摘 要: 良好习惯的养成是人取得成功和决定人生命运的重要因素。良好的学习习惯是学生迅速适应初中生活的重要条件。传统教学模式下的学习习惯主要是被动式接受,学生在学习过程中无创新性。新课改要求学生养成积极主动探索式的习惯,提高自主学习能力。

关键词: 习惯培养 传统教学 新型学习模式

一、传统教学模式下的学习习惯

听教师讲解教材、照搬照抄是传统历史学习习惯;老师提出问题后不给学生思考的空间直接给出正确答案;学生对教材不求甚解,在课本上找到相关内容进行标划并进行背诵;教师手把手讲、授、练,学生遇到题目不进行深入思考,形成机械式答题方式,形成教学中的“条件反射”。由此可见传统教学模式下的学习习惯主要是被动式接受,这种习惯带来的结果是对教师讲的和课本写的缺乏创新性,学生在学习过程中被“填鸭”。新课程形势下学生要养成积极主动探索式的习惯,学生通过自主学习、合作探究,从而提高学习能力,逐步形成终身学习能力,受益终生。

二、新课程形势下学习习惯的培养

新时期课程改革后,课堂被看做是一个系统工程,从设计到实施再到评价是一个多维立体系统。这就要求学生在学习过程中逐步养成以下习惯:

(一)激发兴趣

孔子曾经讲过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生养成良好的习惯,光靠教师的“管”是不行的。关键是激发学生的内部驱动力,也就是说要激发学生的学习兴趣,兴趣可以推动学生探索新的知识,发展新的能力,它带有感性色彩,是开启学生心霏的钥匙。一旦有了学习兴趣,学生的学习态度、学习身份就会发生质的转变,学生就成了学习的主人,变被动为主动,积极主动地参与到课堂学习中。学生会主动自觉地调整、不良的学习习惯,从而出现养成良好习惯的契机。老师要相应满足学生的这种需要,在历史教学中适时引入让学生学习的“兴趣点”,准确地把握学生的心理特点,有的放矢,善于设置悬念,给予学生充分的学习空间,让学生主动参与到知识形成的过程中,激发学习兴趣,提高学习的自觉性,让学生全面整体地感悟历史,从而强化教学效果。

(二)养成课前预习的习惯

课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效率。通过预习对课本讲的内容大致在心里有一个谱。大部分同学只重视课堂上认真听讲,课后完成老师布置的作业,至于课前的预习没有认识到其重要性,认为反正上课时老师要讲,预不预习不是必需的。这种被动学习局面,不仅不能学生使养成良好的习惯,反而会增长学生的学习惰性。

(三)探究学习

探究式学习有助于激发学生持久的学习兴趣,变被动学习为主动学习,着眼点就在“过程”上,只有突出过程、优化过程,让学生在参与探究的过程中参与课堂。把被动接受学习的学习课堂转变为注重实践,向学生开放的课堂,从而培养学生的探究式学习习惯。培养通过探究归纳总结的习惯时要注重以下几个过程:

1.创设问题情境。情境材料是教师设置问题实现教学目标的重要载体,创设问题情境时要依据历史与社会学科特点,选取材料时对学生来讲要有“熟悉感”、“时代感”,提高情境教学的有效性。“熟悉感”问题的设置,可更好地激发学生的学习兴趣,例如学习改革开放后人们生活的转变,当呈现“四大件”时学生感到一头雾水,这时再添加学生熟悉的iphone等具有时代气息的内容便把学生拉回到课堂,使学生积极主动地参与教学活动。

2.探究解决问题。鼓励学生深入思考,大胆质疑,古人讲:“学而不思则罔,思而不学则殆。”“思之,思之,神鬼通之。”可见勤于思考的重要。教师组织、引导学生围绕情景问题,通过自主、分组讨论等形式进行探究学习,形成各自、各组的见解。问题设置要符合“最近发展区”理论,设置问题时要有一定的梯度,选取问题时要针对课程标准设置问题,不要让“情境”变成学生的“困境”,使情境教学达到应有的效果。与此同时,教师在设置探究问题时要适当变换提问角度,多层次多角度地引导学生思考,让每个学生都以自己的方式建构对于事物的理解和思考,展示交流,更全面地进行探究学习。

3.组织学生交流。学生的认识活动总是在一定的环境中完成的,要让学生在这一过程中学会相互合作和分享。在教学中,我们要了解学生的个性差异,尊重学生,允许学生提出不同的看法,允许学生犯错误,让不同的思维碰撞出火花。教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定,鼓励学生大胆猜想并独立思考,并通过学生间的交流修正不完善的想法,从而提高学生解决问题的信心与能力,挺高创造能力。例如讲解辛亥革命的意义,让学生从正反两个方面进行充分辩论,从而理解这场革命在中国整个历史长河中所产生的重要意义。

4.师生共同完善。在充分展示交流后,师生共同完善揭示历史规律,及时反馈教学过程,反馈时方法不可单一,可以采取小组竞赛、教师设计表格总结、师生讨论等方式,不要让学生觉得自己在走套路,降低对课堂的期待值。加强与学生的沟通与互动是学生思维突破的关键过程,教师要合理利用,打造高效课堂。

在历史教学中一定要注意激发学生的学习兴趣。学生习惯的养成不是一蹴而就的,在学习历史好习惯的培养上,要持之以恒。良好的习惯一旦养成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益;反之,恶习得贻误终生。

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