朱晓桐 周琳

【摘要】文章结合案例分析了小学英语课堂教学在情境创设时存在的问题，并据此从情境创设应注重真实性、更加关注语言教学的整体性和有效促成学生的语言输出三个方面提出了相应对策。

【关键词】小学英语课堂 情境创设 问题与对策

知识只有在其产生及运用的情境中才能产生意义。义务教育阶段教师要通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事情的能力。在小学英语课堂上，有效的情境设置能够活跃课堂气氛，激发学生的好奇心和学习兴趣，锻炼学生的语言运用能力。但在实际教学中，教师创设的情境仍存在不少问题，使得教学效率低下，不利于学生综合语言运用能力的发展。

一、问题及其分析

1.脱离学生生活实际。

（案例1）

某日本教师在一次中日“同课异构”活动中，执教人教版《英语（PEP）》四年级上册Unit5 What would you like？中Part A的Lets Talk时，创设了餐厅点餐的情境，旨在培养小学生对世界各国料理的兴趣、让学生学会用礼貌用语询问或表达自己想要的东西。教师先和助教分别扮演店员和顾客进行对话（见图1）示范，然后让学生用图2中的句子分小组进行角色扮演。面对教师的任务，学生茫然，拿着菜单不知道该怎样说。

（问题分析）

本堂课教师为学生创设了十分逼真的餐厅场景和格调，为学生配备了菜单、厨师帽、钱币等道具，但却忽略了交际参与者（中国学生而非日本学生）的生活经验：中国的菜名都是具体而详细的，而日本是一种国家名代表一种套餐。……