吴淦洲

【摘要】概述了工科数学课程改革的原则，并论述了工科数学改革后新的课程体系，认为新的课程体系目的是培养学生的数学素质和能力，即学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力.高校将数学建模思想融入到相关课程的理论教学，切实培养学生的创新能力.

【关键词】工科数学； 应用型本科院校； 教学改革；素质教育

一、引言

当前国家的高度教育改革正随着时代的发展与变化不断地发生变化.2010年6月中共中央、国务院印发的《国家中长期人才发展规划纲要》对于人才培养的目标和方式做了详细的说明.去年，国家出台了深化教育改革的意见中提到，有600余所地方高校将重点转向应用技术型人才培养.应用型本科教育是培养适应生产、建设、管理及服务第一线需要的德、智、体全面发展的技术（复合） 应用型人才.为了适应各个技术领域和职业岗位对人才素质的需要，必须培养学生具备诸多方面的能力，其中数学能力是必不可少缺少的.这就要求我们的专业改革要按照应用型能力结构，重新架构理论和实践教学的体系，培养学生的应用和创新

能力，以满足学生发展需求.

20世纪80年代以前，工科数学教学是以保证三基（基本概念、基本方法、基本理论）为中心的知识教育；之后才提出了培养能力的问题；到了90年代，人们才逐步认识到全面提高学生素质的重要性，提出了素质教育的观念.加强素质教育，全面提高学生素……