严峰

摘 要：《电视摄像》课程是一门技术性，实践性较强的课程，翻转课堂教学模式是目前国际上较为主流的一种教学方法，其核心就是视频教学和拆分教学任务，这两点都十分适合《电视摄像》课程的教学。

关键词：翻转课堂；电视摄像；微视频

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0114-02

一、翻转课堂教学模式的特点和现状

起源于美国的翻转课堂译作“Inverted Classroom”或“Flipped Classroom”，是一种标准的混合学习（Blended Learning）模式，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。可以说翻转课堂模式是建构主义学习理论（Constructivism Learning Theory）的一种典型体现，建构主义理论认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和被灌输的对象。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。“翻转课堂就是把课堂教学的主动权还给学生。”台湾业界这样来描述翻转课堂。翻转课堂将教学分为了三个环节，课前的视频学习、课中互动教学和课后反馈。在这种教学模式下，学生能夠更专注于课堂内的宝贵时间，基于教学目标主动地学习，共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。这种教学模式的设计不但大大节省了教学时间，而且使教学变得灵活生动，更重要的是这种模式能够提高学生学习的主动性。……