黄凰　宋寒

摘 要：《学前儿童社会教育》实践教学模式注重教学方式的实践化、组织方式的小组化和考核评价的过程化。这种教学模式对提高学生的教学设计能力、教案分析与处理能力以及课堂提问能力、夯实学生教学基本功都有很大帮助。

关键词：学前儿童社会教育；实践教学；成效及问题

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0070-01

一、问题的提出

笔者自2013年起开始承担《学前儿童社会教育》这门课程的教学工作。通过不断探索，总结出了一套基于课堂教学实践反思的“理论教学+案例观摩+实践授课”模式。为了进一步推進高职教育课程改革，提高学生的学习效率和专业素养，笔者在课程结束时对这门课程的教学成效及问题进行了调查研究。

二、基本情况描述

（一）本专业学生对《学前儿童社会教育》课程的认识

1.对课程的了解程度

调查问卷数据显示，对《学前儿童社会教育》这门课程比较了解的有120人，了解的有121人，合计占比约94.9%。这说明经过一学期学习，接近95%的学生对于社会教育所囊括的学前儿童自我意识、社会认知、人际交往、社会性情绪情感以及社会性行为等方面内容有了一定的认知。

2.对课程重要性的认识程度

问卷调查数据显示，对《学前儿童社会教育》重要性的认识程度方面，选择有点重要和非常重要的共有252人，占比约99.2%。可见，多数学生认为这门课程非常重要，这种学习信念自然就会产生较强的学习意向和学习动机，进而对其以后从事幼儿教师工作也有积极的影响。……