于化龙　左欣　高尚　秦斌

摘要：“智能信息处理”课程群是计算机科学与技术专业课程体系中的重要组成部分。本文以该课程群课程的相关性与综合性为基础，分析了该课程群在实际教学中所存在的问题，并从教学工作安排、知识点衔接、教学团队建设、实验教学设置以及课程群教学网站建设等五方面对该课程群的教学改革模式进行了探讨。

关键词：智能信息处理；课程群；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0082-02

一、引言

目前，伴随着智能技术与信息技术的快速发展，人类正在逐步步入智能化时代与大数据时代，故国家对智能信息处理方面人才的需求也在急剧增大，这就为高等学校计算机专业的人才培养模式提出了更高的要求，那就是要保证有相当规模的毕业生在走出校门时，即能胜任此类工作。由此可见，对《智能信息处理》课程群的教学模式进行全方位改革，已成为当前高校计算机专业教学体系改革工作中的重中之重[1]。

所谓课程群，即是由三门以上的性质相关或相近的单门课程所组成的一个结构合理、层次清晰，课程间相互连接、相互配合、相互照应的连环式的课程群体[2]。智能信息处理类的相关课程便存在这种相互依赖的逻辑关系，故其可构成一个独立的课程群。该课程群主要由以下几门课程组成：《人工智能》、《模式识别》、《机器学习》、《数字图像处理》以及《Matlab程序设计》。笔者以江苏科技大学及几所周边高校为例，深入分析了目前高校在《智能信息处理》课程群建设方面所普遍存在的问题，并分别从教学工作安排、知识点衔接、教学团队建设、实验教学设置以及教学网站建设等五方面对该课程群的教学改革模式进行了探讨。……