马广远

摘 要：高中英语教学是培养学生外语能力的重要环节。在新课标的要求和实施下，高中英语教学取得了巨大的成绩，但是由于新课程标准的高要求也导致了高中英语教学中出现了一些，诸如要求学生掌握更多语法知识和词汇量的现象，给师生教学带来一定压力，本文力图在探讨思维导图教学的基础上提出相关解决对策。

关键词：高中英语；思维导图；教学运用

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01

社会的不断发展和新课改的大力实施，使高中英语教学面临新的挑战。思维导图教学法的引入不仅有效提升了高中英语教学效率，而且为高中英语教学的改革提供了新的动力。在当前的高中英语学习中，学生多面临知识点识记不牢固、句型判断不清晰、文章整体架构把握不准等问题，思维导图在高中英语教学中的运用通过将教材知识进行优化整合，帮助教师和学生建立起完整的英语知识体系，从而为英语学习效率的提高提供了有力支持。

一、思维导图的基本概念

思维导图的概念是英国学者托尼首先提出的，在上个世纪八十年代传入我国，经过不断完善和发展后应用于教育教学领域。思维导图又称为心智图，它是建立在生理学和教育心理学研究成果基础上的全新理论，是一种表达发散性思维的图形工具，即由一个核心点出发向四周发射链条图，而每一个链条上的分子又与其他链条的分子相联系，各链条上的分子既有独立的主干，又相互衔接。……