李钰

【摘 要】定规定式模式下泰语课程优化教学改革基于集体备课的平台而建立，其精髓为点滴教学经验构筑的教师培养与发展系统，建设伊始便可在短时间内收到成效，将理论转化为生产力，大幅度提升泰语专业的人才培养工作水平。本文从改革系统的建立、措施、实施及监督等方面出发，系统阐述了本教学改革的各项内容。

【关键词】定规定式模式 泰语 课程优化 教学改革

一、前言

定规定式化教学模式以教研室为单位，建立、监督、实施制度化的泰语教学活动，用于引导与规范泰语教师在教学活动中的实际操作，并严格按照要求与步骤在实际教学过程中实施，从而实现教学与科研的优化。

二、独立院校泰语教学现状

（一）教学培养模式及教学计划

广西民族大学相思湖学院的泰国语专业自2005年至今一直使用“3+1” （国内读三年，国外读一年）模式。同时为了能贴合本院的培养目标和人才特点，在广西民族大学泰语专业培养计划的基础上进行过多次的调整并取得了较好的教学效果。

（二）师资力量

本院泰语专业自开办至今，泰语方面的师资力量总体表现出以下两个特点：

1.水平相对参差不齐，教学培养效果因人而异

内聘与外聘教师混合，专业班课程由非泰语专业毕业的教师担任。学生基础阶段的学习、兴趣及效果易受到教师个人水平及能力的限制。教学水平较高的教师受客观条件限制，其优秀教学方法无法惠及全体学生；……