徐佳峰

摘 要：案例教学是培养高素质公安现役人才的重要途径。在全面推进专业课实践教学改革的浪潮背景下，在公安现役院校推广案例教学法，有利于学员更好地掌握专业技能和方法，为将来适应第一任职打下坚实的基础。

关键词：案例教学；公安现役；人才培养

案例教学最早是由哈佛大学法学院于1870年开创性使用的。作为高校教学实践的基本方式之一，案例教学主要通过相关案例（具有典型意义的事件）提供高度拟真的情境，让教学对象尝试在在分析具体问题中独立地做出判断和决策，以培养教学对象运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法[1]。

一、案例教学的特点

案例教学采用案例评析的方式，紧密结合实际工作和任务需要，精选部分应用案例深入剖析，贴近实战，以案说法，通过对具体典型情境的描述，引导学员对特定疑难问题进行讨论，从而启发产生解决问题的创造性思维，缩短理论和实际的差距，提高学员解决实际问题、分析问题能力，是一种引导式、启发式、参与式的教学方法。在教学目标上，案例教学突出提高学员实战能力；在教学内容上，突出战法研究，解决问题为重点；在教学方法上，充分发挥教员的主导作用，突出学员的主体作用，强化实践的主课作用。进而把“教、学、练”相互联系、融为一体，并贯穿于教学训练的全过程。

二、案例教学对于公安现役院校人才培养的价值与作用

公安现役教育就其实质而言，更加侧重于以现场、案例为重点的实践性教学。……