阮亮 刘秀艳

摘 要： 随着教育信息化工作的不断深化和我国MOOC 的快速发展，许多大学加入到了SPOC（私播课）的快速推进历程中。通过对高职院校学生就业指导课程SPOC学习，分析其学习行为特征，制定有针对性的指导策略非常必要。结合超星MOOC平台和就业指导SPOC课程案例，通过SPSS软件对高职学生的网络学习行为进行统计分析，我们发现高职学生对SPOC的参与程度很低、学习进程相对缓慢、不同专业和不同院系的学生之间差异很大。这些可为我校开展SPOC课程建设与学生就业指导提供些许借鉴。

关键词： 高职学生； SPOC； 学习行为特征； 实证分析

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2016）02-0022-05

一、引言

随着 MOOC 的快速发展和多种在线学习新样式的出现，目前国内外很多高校都在尝试一种新型在线课程形式——SPOC。SPOC是Small Private Online Course的缩写，中文意思是“小众私密在线课程”，它是由加州大学伯克利分校的MOOC负责人Armando Fox提出的，目前加州伯克利、哈佛、MIT都在进行SPOC教学试验。（1）SPOC中的Small、Private与MOOC中的Massive、Open相对。“小众（Small）”是指学生人数一般在数十人到数百人之间。“小众”有助于提升学习参与度、互动性及完课率。“私密”（Private）是指只对“小规模”满足准入条件的申请者完全开放课程（而对旁听者仅限于部分开放），故具有一定的私密性。因此，祝智庭教授将SPOC译为“私播课”。（2）高职院校学生有着不同于普通高校学生的学习行为特征，研究和分析该类群体的学习行为特征，总结高职学生的学习行为规律及学习效果，有针对性地提出促进其学习效果的建议，可为国内高职院校开展SPOC课程建设与学生就业指导提供些许借鉴。……