任爱珍

摘 要： “政行校企”合作办学需要以政府为引导，在行业协同参与下，以企业为主体，由高职院校主导，进行多方主体的合作，以共赢为目标，实现多方合作共赢，共同培养人才，但在实际运行过程中，高职院校由于人才培养的目标属性，责无旁贷地承担起主导作用，高职院校天然地承担起了由下而上的发起人、联结纽带和协调者角色，通过实证分析常州轻工职业技术学院“政行校企”合作办学过程，了解基于共赢目标下高职院校为主体的“政行校企”合作办学的一般运行过程。

关键词： 高职院校； 共赢； 政行校企合作办学

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2016）02-0001-05

职业教育属于公共产品范畴，是具有公益性的事业，职业教育校企合作是职业教育资源通过计划和市场这两种手段进行资源的配置与整合过程，它可以使国家、社会、行业、企业和个人四个主体共同受益。[1]职业教育具有“准公共产品”的属性。[2]而国家是社会公益的代表，国家对职业教育校企合作赋有终极责任，作为国家管理者的政府，主导和促进职业教育校企合作，是发达国家职业教育的显著特点，因此，建立由政府主导、行业指导、高职院校与企业合作办学，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制显得尤其重要。[3]

高职院校“政行校企”合作办学，是一种政府、行业、学校和企业四方联动的合作办学模式，是实现合作办学、共同培养人才、合作共同研发、共享资源、人员交流、信息互通和共同发展的一种有效模式。……