赖天佑

摘 要：在快节奏的社会生活中，人们更倾向于接受简单、针对性强的学习方式，随着“微”现象的不断涌现，如微博、微店、微信、微指等，微视频也接踵而至，起初微视频被应用于娱乐休闲方面，现在随着学科理论的实践与整合，它逐步被应用在小学信息技术教学中。

关键词：微视频；小学；信息技术

针对小学信息技术教学模式单一化的弊端，微视频被广泛引用于小学信息技术教学中，这迎合了学科理论实践与整合的要求，更基于小学信息技术教学基础性、工具性、实践性和整合性，微视频教学显得更为必要。因此，本文就微视频在小学信息技术教学中的优势与应用策略展开论述。

一、微视频在小学信息技术教学中的优势

（一）学生方面

1.激发学生学习兴趣

微视频是集图像、文字于一身，以丰富的形式和内容刺激小学生的多种感官，由于小学生的身心发展水平不足，他们的抽象逻辑思维相对于具体形象思维来说不是很完善，因此，微视频的具体形象性更能吸引小学生的眼球，激发小学生课堂学习的热情和兴趣。

2.提高学生自学能力

大家都知道，良好的自学能力是成功学习的重要因素，俗话说“师父领进门，修行在个人”，对于身心发展不完善的小学生来说，课堂学习已经让他们觉得很吃力，单纯地看书自学是不适合小学生的，而集图像、文字于一体的微视频不像纯文字的书本知识，一定程度上，小学生将其当作一种娱乐休闲的凭借，相对于书本，小学生不会对微视频产生抵触心理，透过简短的微视频，小学生可以轻松掌握知识。除此之外，微视频的高针对性让小学生可以快速找到自己想要获取的知识，大量省去寻找知识点的时间。

3.满足学生个体差异

学校的班级授课制虽然教师能在一定的时间内将知识传授给更多的学生，但是学生的身心发展存在一定的个体差异性，一堂课中有的学生可以很好掌握知识，然后总会有部分学生不能充分掌握课堂知识，这时微视频就变成了集体课堂的“互补产品”。以避免优生更优、学困生更差的教学问题。

（二）教师方面

1.消除老师的厌倦感

耐心是作为教师不可缺少的一个品质，教师不仅要对学生有耐心，还要对课程有耐心，教书时间长的教师很容易产生疲惫感，相同的知识，对于每一届的学生来说，获得的是新的知识，而对于教师来说，这些知识已经太过熟悉，讲得多了就会腻，时间长了，就会产生厌倦感，而微视频这一新兴的教学方式一定程度上可以消除教师的教学疲倦感。

2.促进教师之间的交流

教师之间的教学交流是促进教师成长的一个重要因素，传统的教师交流一般有随堂听课、座谈会等形式，这样的交流费时费力，而微视频的出现大大提高了教师交流的效率，教师将拍摄的微视频共享到学校的网站，教师可以在互联网上进行交流，这样随着录制视频的增多，这将会成为一个丰富的教学资源，可以重复利用。

二、微视频在小学信息技术教学中的应用策略

（一）制作方面

1.保证微视频的质量

在小学信息技术教学中应用微视频，首先要注意的是微视频的质量，一是教师要熟悉教学内容，保证讲解有条理，要结合信息技术课程的重难点、易错点进行讲解，帮助学生掌握知识；二是教师在录制视频时要保证画面清晰，声音清楚；三是制作的视频应尽可能地吸引小学生的眼球，可以在拍摄画面或者声音上做一些调整，激发学生学习的热情与兴趣；四是要控制微视频的时间，尽量控制在5分钟左右，时间太长，学生会产生疲倦感。

2.注意微视频的使用对象

微视频教学的对象是小学生，因此，教师在录制微视频时要保证照顾到每一位学生，讲解知识点时要尽量注重细节，一步一步进行讲解，切记不可跳跃式讲解。

（二）教学应用方面

1.用微视频进行导入

利用微视频不仅可以讲解信息技术中的重难点问题，还可以作为一堂课的导入环节。良好的开端是成功课堂的前提，如果一堂课的开始教师就生动活泼、引入入胜地导入新课，学生便会兴趣盎然，精力集中地学习新课，而生动形象、图像文字于一体的微视频是最好的导入方式。

2.做到及时反馈

在学习微视频的过程中或者学习完一个微视频后，要让学生完成与知识点相关的操作，以检测学生的学习情况，例如，在看完文本框链接视频之后，给学生布置任务，任务当中要有此项操作，另外，要给学生的思考留有余地，比如让学生思考怎样实现三个以上文本框链接呢？这时可以发给学生素材，让学生以小组讨论的形式相互探讨，这样在相互讨论中，学生可以加深对新知识的理解。

总之，微视频在小学信息技术教学中的应用，大大提高了学生对信息技术这门课程的了解与掌握，其中教师在微视频教学过程中所起的作用很大，教师要正确利用，充分发挥微视频教学在小学信息技术教学中的作用。当然微视频作为一种新兴的事物加入信息技术教学中，仍处于摸索和探究阶段，需要通过大量的学习和借鉴才能使微视频在教学中发挥重要作用。

参考文献：

何海江.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2014（1）.

编辑 王团兰