李彩萍

【摘 要】合作学习方式被引入课堂后，改变了以讲授为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造学习的新局面，显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力等方面的作用与优势。然而，目前小学语文课堂中不少小组合作学习徒有形式，效果甚微，存在许多问题。

【关键词】小学语文教学 小组合作学习 指导作用

合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，目前被广泛运用于小学语文课堂教学中。综观当前的小学语文课堂教学，合作学习的确为我们的课堂教学注入了新的活力，也为我们的课堂教学带来了崭新的气象，但是，有些教师在指导学生开展合作学习的过程中存在许多问题，没有在具体环节上下功夫，导致合作学习流于形式，事与愿违，效率低下。怎样才能更好地在语文课上组织小组合作学习呢？我认为应从以下三方面去做：

一、合理分组，优化组合

小组合作学习是—种有系统、有结构的教学组织形式，学习小组是一个协调合作的团队。为避免团队之间实力的悬殊，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。分组时要遵循“组间同质、组内异质”的原则，“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了可能，而“组间同质”又为小组间公平竞争打下了基础。目前，大多数老师采取的是异质分组的办法。在教学中，我们一般采用以下两种分组办法：

（一）优差组合。……