刘卫军

摘要：“中国的孩子创新能力差！”“中国的孩子不会思考！”……这样的话相信大家听到过很多。许多人把这种弊端的产生归结为中国的考试评价制度，但在新课程改革已经全面铺开的今天，我们作为教师是不是应该少一些抱怨，多一些自省呢？在小学语文课堂中，我们需要做到的关键一点，就是“相信学生”，相信在他们的心里，潜藏着人性的光辉。只要我们多一些褒扬，少一些否定；多一些唤醒，少一些压抑；只要善于捕捉，善于随机应变，善于创造性地发挥；我相信，我们的小学语文课堂定会充满人文精神的温馨，定会生成五彩缤纷的精彩世界。

关键词：小学语文；动态生成；课堂教学；实践；思考

创新、思考是一件非常快乐的事情，可是我们的学生很难享受到这种快乐。我们的基础教育过多地注重接受式学习，忽略探究式的学习。在此，我只想从课堂教学中“少一些预设，多一些生成”谈谈自己对非预设性课堂教学实践的思考。然而，在动态生成的课堂上有许多不可控的生成性因素，教师怎样才能促进课堂教学的有效生成呢？

一、催化“课堂生成”，点拨课堂智慧的生成

在小学语文课堂教学的过程中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。设法给学生有情绪上的安全感，要乐于给予学生需要和渴望的额外帮助。要学会赞赏学生，把调动学生的内驱力放在首位，使学生形成积极的学习态度，为学生营造一个可以接纳的、支持的、宽松的学习环境，让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中，放飞思维。