王兰　冯娟　辛梅　马海国　杨保香

摘要 以西安航空职业技术学院和陕西省电子信息工业学校数控技术专业联办（三二连读）五年制高职教育实践为基础，介绍实践中遇到的问题，提出解决思路和方法，希望对下一届（三二连读）五年制高职教育的实施起到一定的借鉴和指导作用。

关键词 三二连读；五年制高职教育；文化素养

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）08-0131-02

1 引言

“3+2”中高职教育是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的切实践行，是我国构建满足经济发展方式转变和产业结构调整需要的现代职业教育体系的有效途径之一。它不同于传统的五年制高职，前面“3”年的中等职业教育和后面“2”年的高等职业教育分校实施，分别由不同的中职院校和高职院校承担，学生先后在两所院校的同类专业进行学习。本文以西安航空职业技术学院和陕西省电子信息工业学校数控技术专业联办（三二连读）五年制高职教育实践为例，进行探讨。

2 教学方面

从教师个体的角度来讲，狭义的教学是指教师运用正确的教学方法，有计划地组织和引导学生学习课程标准所规定的教学内容，从而使学生具备教学目标所要求的各项技能。在这个过程中，教材是重要的内容载体。那么对于（三二连读）五年制高职教育模式，它在课程内容、教学方法和教材方面，又有其自身的特点和要求。

课程内容 同一门课程的内容，中等职业教育应该着重基础性，高等职业教育则应强调深度、高度和广度，这样才能优势互补，既有中职的扎实功底，又具备高职的发展高度。……