程吉慧

摘 要：学生是一个复杂的多元体，学生在学习能力上存在差异。教师要善于分层要求，因材施教，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，不断促进学生的自我发展。

关键词：分层要求；学习兴趣；自信心；自我发展

学生是一个复杂的多元体，学生在学习能力上存在差异，反映了学生的学习处于不同的起点，也反映了他们各自发展的不同特点。也就是说，现在校园内学生的差异很大，知识水平悬殊及智力水平极不平衡。一些学生对教材感知、理解、识记得快，记忆保持得长久而牢固；而另一些学生的脑力劳动就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。对某些学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一部分学生来说，“三分”可能就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度？如何使他的智力得到进一步发展？美国学者卡罗尔提出“如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。”

一、分层看待所有学生，教育和保护相结合，帮助学生建立自信

让学生在失败中收获“成就感”，是通往学生心灵深处的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径、守护这点火花。周密地考虑每一个学生在上课时应做些什么，给所有的学生布置合适的作业，使他们能在作业中获得发展。如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是无效劳动──这大概是学生和老师可能遇到的问题。……