周勤丰

摘 要：语文教师在设计作业的时候，要把握“语文素养”的真正内涵，设计出既有“语文味”又合理有效的作业。积累储备型作业、研究创新型作业、操作训练型作业是有效培养学生“语文素养”的常见作业类型。

关键词：作业设计；语文素养；作业类型

“语文素养”是语文课程的核心概念。弄清楚什么是语文素养以及怎样使学生获得基本的“语文素养”，对语文教师设计出有效的语文作业至关重要。钱梦龙老师说：“‘语文素养就是‘语文的素养，凡与‘语文无关的各种‘素养，如政治素养、品德素养、科学素养等，就不应该包含在内。比如，我们要判断一个人有没有‘语文素养，一般会从哪些方面考虑？也就是说语文素养的‘边界究竟在哪里？我相信，尊重常识的人一般只会从以下几个方面考虑：（1）对母语的情感态度；（2）语文（读写听说）能力；（3）语文知识；（4）文学审美趣味和能力；（5）文化视野。”语文教师在设计语文作业的时候，如果能把握“语文素养”的真正内涵，坚守这些“基本方向”，那么就有了一种定力，就不会在形形色色的理论迷雾里走错方向，也就能设计出既有“语文味”又合理有效的语文作业。下面笔者结合自己的教学实践来谈谈有效的语文作业的几种类型。

一、 积累储备型作业

语文讲究知识的积累和储备，讲究“慢慢熬”，学生“语文素养”的提升不是靠题海战术就能达到的。笔者会设计一份让学生摘抄课内外美文美句的作业，每周大概摘录1000字，并要求学生从中选择200字左右的好文段进行背诵。……