宋东娟

摘 要：高中数学教学有效性需要从教师、学生、课堂环境等方面进行营造.一方面教师要明确教学理念，关注学生的综合发展，尤其是在教学过程中渗透课堂教学的现实性意义，鼓励学生从学习中参与课堂互动；另一方面，学生要能够从课堂环境中，增强对知识的体验，能够从态度上、学习方法上增强主动性，积极参与课堂教学，并从课前预习、课后知识巩固中来强化数学认识.

关键词：有效性教学；教学设计；对数及其运算

数学作为基础学科，在知识讲解与概念分析上，要围绕学生的认知特点，关注学生的兴趣和创造力，从自主、合作、探究中营造数学教学环境，通过教学创新来提升课堂实效. 新课改对教学有效性提出了更高要求，推进了学科教学策略的运用，教师要善于从课堂教学资源中，挖掘教学技巧和方法，优化课堂组织，真正从有效教学中促进学生的全面成长.

数学课堂教学有效性研究

对于课堂教学有效性，要遵循学科教学规律，从满足学科教育价值需求上获得预定的教学目标. 教师作为课堂教学的组织者，在构建课堂教学内容，优化课堂教学环节，控制课堂教学进度，凸显学生主体地位等方面占据主导作用. 数学课堂有效性教学，主要是从数学教育价值上，将数学的科学性、思维性、数学文化等进行关联，并从学生数学素养提升上促进课堂教学效率. 高中数学新课标提出“学生的学习应该是现实的、有意义……