周静

【摘要】提高大学英语教学质量的关键所在，就是要着重培养大学生学习英语的兴趣。只有学生的兴趣浓，才能学得主动、学得轻松、学得高效。为了提高大学生的英语学习兴趣，首先，要激发学生的学习动机，引起学习兴趣；其次，要实施体验性的教学方法；最后，要善于向学生们提问。

【关键词】大学英语教学 培养大学生 学习英语 兴趣

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0014-02

兴趣是人们将注意持久定向并积极热情探索某种事物或进行某种活动的个性倾向。浓厚的兴趣能激发学生强大的求知欲，促使学生将全部精力投入到学习中去，就会孜孜不倦，努力学习。在英语教学中教师若要充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。那么，在大学英语课堂上，应如何培养学生的英语学习兴趣呢？笔者总结几年教学实践，认为可以从以下几个方面来培养大学生英语学习的兴趣。

一、建立融洽师生关系激发兴趣

古语有云：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系是影响学生学习动机的一个重要因素，在课堂教学中建立良好的师生关系.能使学生愿意接受教师的指导和管理，积极主动配合教师.使自己的思想言行符合教师的要求达到教学目的。融洽的师生关系能激发学生努力学习。这里包含了学生的情感因素，学生的信任和尊敬使得教师的能力水平和技艺得到充分的展示，教师的教学大大激发了学生的学习动机。学生的效率因此提高。 融洽的师生关系会使学生对其英语教师的好感，转化成对英语的热爱和兴趣，教师的爱心能给学生以良性暗示，教师的宽容能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向发展。教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。这就需要教师注重师生感情的沟通，深入到学生之中，和他们一起谈人生、谈社会、谈理想、谈未来。要尊重每个学生，在课余时间多深入班级、深入学生中去，与他们一起交谈、娱乐，跟他们无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之。在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。

二、利用学生需要激发兴趣

学习心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。新课标指出：“信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。……由于历史的原因和互联网的广泛利用，英语成为各种场合的主要工作语言，也成为国际科技交流的主要语言：国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主。”教师也可以结合时事宣传英语的重要性。如：北京成功申办奥运会、广州从明年起引进人才要提高对英语的要求等。教师还可以给学生布置Do you think English is important？ Why or why not？ 之类的问题，要求在课外去通过阅读书刊、采访、上网等方式搜集资料，写一篇议论文，然后到课堂上进行小组或全班讨论。此外，笔者还经常拿日常生活中的英语让学生翻译，如：报上的英语招聘广告、日用品的英语使用说明书、周边公司拿来的英语商业信件等。通过种种措施，让学生懂得学好英语是日常生活的需要、个人发展的需要（如升学就业）、时代发展的需要、我国经济建设和社会发展的需要。

三、根据学生实际进行分层次教学

每个学生接受的英语启蒙教育早晚不同，对知识理解与掌握的不同，造成了学生层次水平的差异。要根据学生的实际情况进行目标激励，分层次教学。近年来，内蒙古农业大学已经根据新生的高考成绩和入学摸底考试对学生进行了水平界定，并进行了YS-级教学。尽管如此，在基本同一水平的班级里，学生的智商水平还是有些许差距。作为教师对知识层次相对低的学生的提问要保护其积极性，简单的问题尽量地留给学生独自探索，保持他们对英语的兴趣所在，逐渐培养他们的思维能力，同时为回答他们提出更难的问题做好心理和知识上的准备。积极引导他们做一些阅读性强、推理性强的练习。根据循序渐进的原则，在部分学生确有困难、难以继续时，适当地放慢进度，查漏补缺，让他们在教师的耐心帮助下充满信心，一步一步地赶上来。对于部分水平相对高的学生，也不能过于夸赞，否则会使他们盲目自大，进而丧失强烈的求知欲望和积极的思维。对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和深度，也可以再练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。这样，让不同层次的学生都有事可做，有事能做，做有所获，乐此不休。

四、运用各种教学方法唤起兴趣

目前我们大学英语教育的尴尬就是教学方法的单一，一个教师往往习惯于长期使用某一种教学方法，这样会直接导致学生学习兴趣的丧失，所以，在教学中，教师应该多方面吸取各种有益于教学的教学方法，不拘泥于一种习惯，经常变换思维以维持新鲜感。首先就是在教材上的应用上，我们不应该局限于学校所提供的课本一味的照本宣科。而是应该包容具有时代感和趣味性的较大的知识量，满足学生的求知欲，以此带动对语言学习的兴趣。在教学中应该结合教材和实践，时常的穿插一些实事知识、热点问题或者平时收集的一些小故事小笑话等，都能适时的活跃气氛以提高学生的注意力。第二还可以开展一些教学体验活动。例如安排学生自己下去对课文进行分析，不妨在课堂上让学生们自己进行教学。或者把一些重点短语的讲解分配给不同的学生进行，让他们在体验教师角色的同时对所学内容进一步的加深印象，并且给予其一定的心理上的锻炼。或者对于一些剧本类的文章，教师可以进行角色分配，让学生进行演绎。或者适当的进行一些单词听写比赛、演讲比赛、辩论的活动，通过这些活动，不仅可以提高英语水平，更重要的是可以极大的激励学生的英语学习积极性。第三就是对于多媒体的应用。随着计算机网络技术的发展，多媒体作为一种全新的教学模式，越来越多的受到广大教师及学生的欢迎。而对于多媒体的应用，不应该只是简单的word软件应用以罗列各种知识点，而是应该充分发挥多媒体中图像、声音、视频等优势，融合起来欣赏以刺激学生的感官。这样不仅能够使课堂教学生动、有趣、鲜活，而且可以使学生达到最佳的学习状态，有身临其境的感觉。

总之，兴趣是学习知识的动力，是学生在学习英语过程中最好的老师。因为学生是教学活动的主体，所以是否具有强烈的学习兴趣是各种教学对策实施的前提。因此，提高学生的学习兴趣是教师教学过程中最重要的前提和动力，将会对学生学习效果产生直接的影响。

参考文献：

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[2]王莉莉；大学英语教学与学生非智力因素关系[J]；新课程研究（职业教育）；2007年03期

[3]刘艳；试论如何激发高校英语专业生学习英语语法的兴趣[J]；当代经理人（下旬刊）；2006年05期