高方林

【摘要】小学科学课教学为学生创造力的发展提供了广阔天地，对于培养学生观察自然、探求自然规律、开展发明创造都极其有利。怎样因势利导小学生从常见的周围的自然现象和物体中去用科学的方法发现问题，学习、巩固和应用知识呢？

结合相关教材把课堂教学与课外的自然研究活动紧密地结合起来，让学生在大自然中，在日常生活中发现问题，探究问题，把大自然和日常生活当做《科学》课教学的课堂。

【关键词】观察 实验 合作 探究 动手 实践

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0182-01

小学科学课教学为学生创造力的发展提供了广阔天地，对于培养学生观察自然、探求自然规律、开展发明创造都极其有利。小学生对自然界里和生活中的形形色色的自然现象和物体，有着浓厚的兴趣。在他们单纯无羁的心灵里，他们越是感到陌生的东西，越是想去看一看，摸一摸，甚至模仿着去做一做。对于小学生的这一些举动，往往是出自他们幼稚好奇的心理，常常带有一定的盲目性。他们也不知道就通过这样的“看一看”、“摸一摸”、“试一试”，便能发现各种自然的奥秘和各种自然变化的规律。那么，怎样因势利导小学生从常见的周围的自然现象和物体中去用科学的方法发现问题，学习、巩固和应用知识呢？在科学教学中，教师通过激发学生的学习兴趣和学习热情，就能充分调动学生思维的积极性。这是科学教学成功的重要环节。教师要善于创造一个宽松、平等的课堂气氛，让学生观察、实验、思考，让具体的自然事物、有趣的自然现象紧紧吸引着学生，产生强烈的求知欲和动手欲望。……