韩丽梅

【摘要】幼儿数学教育是开展数学教育的启蒙阶段。优质的教育活动设计则是保障这一关键阶段教学工作开展的基础。幼儿学习过程具有其身心特点及数学教学的难点，需要教师在课程设计中着重注意。制定明确的教学目标、设计合理的教学方法，可以有效提高教学质量，达到良好的教育效果。本文就幼儿数学教育活动的设计，进行了一定分析和论述。

【关键词】幼儿数学 教学教育 活动设计

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0174-01

幼儿教育作为教育阶段的开始至关重要。处于启蒙阶段的3～6岁幼儿通过直观、具体的独特方式进行学习。对于概括且抽象的数学教学，教师需要依据幼儿的学习特点，合理设计教学内容及方式，达到其教学目的。将逻辑性强的数学理论转化为趣味性、参与性、动手性强的实践学习，是达到这一目的的关键所在。如何合理设计针对幼儿的数学教育，是本文所将要论述的。

一、幼儿学习特点

从生理上，幼儿正处于发育时期，身体各个器官尚不完善。这就要求教师数学教学过程中，应注意对幼儿的身心保护，防止教学过程中危及幼儿健康及安全的情况出现，注重课堂纪律。从心理上，幼儿的特点表现为注意力不集中、好动；思考问题逻辑性欠佳等，在学习过程中需要教师耐心引导，且需要教师在教学内容及方式上合理安排。幼儿处于特殊生理时期，对于学习具有特殊的认知特点。幼儿学习过程表现为由具体到抽象特点，决定了对于幼儿的教育教学应由表及里，注重直观性教学。……