于娜

摘 要：幼儿活泼好动，有意注意持续的时间短，上课时注意力容易分散。数学是一门抽象学科，幼儿明显感到学起来吃力。为了进一步优化幼儿数学教学，教师应当巧妙创设趣味情境，努力激发幼儿数学学习兴趣。从为幼儿创设生活情境、活动情境、疑问情境三个角度切入，总结了在幼儿数学教学中创设趣味情境的相关经验。

关键词：趣味情境；幼儿数学；活动情境；疑问情境

伴随学前教育改革工作的持续深入开展，如何增强幼儿数学教育质量已经成为人们普遍关注的话题。教学实践证明，“问题情境—建立模型—解释应用”的教学模式对于增强幼儿数学教学效果具有深远意义，值得在幼儿数学教学活动中采用。教师应当巧妙创设趣味情境，丰富幼儿感性体验，让幼儿爱上数学。

一、创设生活情境，拉近课堂距离

数学虽然是一门抽象性和逻辑性较强的学科，但是数学始终研究的是生活中的数量关系和空间位置形式，尤其幼儿数学绝不会脱离幼儿熟悉的生活实际平白无故展开。幼儿在课堂上注意力持续时间短，乏味的概念讲解容易让他们产生厌学情绪，从而制约了教学效率的进一步提高。从幼儿的生活经验和已有知识角度出发创设生活情境，符合幼儿认知实际，有助于吸引幼儿注意，拉近他们与数学课堂之间的距离。同时，这也能让幼儿倍感亲切地投身课堂学习，进一步开阔幼儿视野，培养幼儿用数学的眼光审视生活。……