王锦辉

摘 要：数学是一门抽象性、逻辑性、连贯性非常强的学科，如果教学的方式转变过大，会让幼儿产生对学习数学的负面情绪。所以，幼儿和小学数学教学的衔接问题应得到教师的重视。文章对幼儿园与小学在数学教学中过渡与衔接的问题进行探讨，并提出一些有效可行的建议。

关键词：幼儿数学；小学数学；教育；衔接

中图分类号：G613.4；G623.5 文献标志码：B 章编号：1008-3561（2017）12-0071-01

幼儿园的大班教育工作主要是为进入小学的一年级教学做准备，而小学一年级是学生展开教育工作的初始阶段。所以，对于两者的衔接处理的方式将会影响到幼儿后续教育的效果。如何让幼儿步入小学后能快速适应小学的学习模式，使得幼儿教育和小学教育的衔接科学合理化，是当下亟须研究与探索的课题。本文以北师大版的教材内容进行探讨，并从中总结出良好的衔接方法。

一、幼儿和小学数学教育衔接过程所产生的问题

北师大版的幼兒大班教材内容有：物体的分类和排序、量的比较、单数双数的认识、十以内数字的组成拆分、不进位加法运算、不退位的减法运算、进行几何图形和时钟的认识，等等。而进入小学一年级阶段后的教材内容有：1～20内的基数、序数和相邻的单双数组成，20以内进位和退位加减法运算，进行百以内的数字和加减法的初步认识，应用题的教学，等等。从这些教材的内容可以看出，北师版幼儿园的大班教材内容和小学一年级教材内容的编排存在数学知识的重复性，这极易造成幼儿对数学学习失去新鲜感，给后续的教学造成困难。……