李世发

摘 要：在高中化学教学中，建构主义理论的内容非常丰富，但其核心用一句话来概括就是：以学生为中心，强调学生对化学知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统化学教学那样，只是把化学知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。

关键词：建构主义理论；高中化学教学；主动学习

一、高中化学学习是学生进行意义构建的过程

1.创设建构知识的情境

高中化学学习是一种能动建构过程，学生在学习的过程中应当充分利用老师、同学、各类学习材料的帮助，在自己现有的化学知识结构的基础上，通过意义构建的方式获得。另外，教师在化学教学中应当充分尊重学生的人格和自主意识，应当采取揭示知识发生过程的教学方法，不能仅仅重视教学结果，而应在化学教学中让学生知道所学知识的来龙去脉，尽量避免机械模仿，反复操练，减轻学生学习化学的负担，与学生共同建构知识，营造一个良好的、有利于互动的学习环境、情景，激发学生学习化学的巨大智慧潜能和创造能力，实现高中生自主学习和自由探索化学知识。比如：通过实验演示创设问题情境、通过实物直观和模型参观学习创设问题情境等。

2.确立以学生为主体的教学理念

基于建构主义理论的高中化学教学应当从学生个体出发，把学生看成是一个发展的、能动的个体，彻底改变传统教学中将学生学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性上，避免出现传统教学不断销蚀学生主体性、能动性、独立性的现象，注重学生的个体差异，不能只关注那些所谓的“尖子生”，而忽略了每一个学生的发展。……