廖锦炜

摘 要：社会的进步与发展，也推动了我国教育制度的完善，传统的教学模式已经无法满足当前的教学活动，因此需要相关人员对教学模式进行改进和转变，从而推动教学水平的提升。主要对高中生物实验技能表现性评价实践的相关内容进行简要的分析。

关键词：高中生物；实验技能；表现性评价

高中生物是高中教育的重要组成部分，对于学生的发展有着重要影响。实验技能表现性评价是高中生物教学的一种方法，由确定评价、制定评价表、制定标准等几部分构成，对于学生学习能力的提升有积极的帮助，值得教师对其进行应用与推广。

一、明确实验技能表现性评价的目标

《普通高中生物学课程标准》对学生实验技能评价提出了明确的要求，即要求学生明确自己学习实验技能的目的。其中学生的实验技能包括心智技能和操作技能两个方面。虽然新课程标准对教师的教学目标进行了明确，却没有为教师教学制定更为细致的要求，因此需要教师在对学生的实验技能开展表现性评价时，结合学生的实际情况，以及教学的目标，制定符合学生发展的教学目标，从而提升学生学习生物的能力与水平。例如，高中生在做实验时，很多实验都会使用到显微镜，而显微镜这种设备在学生初中阶段是有所接触的，但由于教学目的以及考试内容的影响，使很多学生虽然对显微镜有一定的了解，但却不全面，因此需要教师在实验前，通过制定表现性任务，引导学生认识与掌握显微镜的操作方法，加强学生对显微镜的操作能力，从而为学生后续知识的学习提供便利，提升其学习效果。……