喻晓雁

【摘 要】 目的：通过《药用植物》课堂教学改革之任务驱动模式，探讨高校学生自主学习能力提升的可行性。方法：设计自主学习能力测评问卷，通过实验班在任务驱动下自主完成学习任务，对照班常规教学，学期末对两个班进行问卷调查，利用SPSS统计软件对数据进行描述性统计分析和方差分析，以检验对照班和实验班对自主学能力各个测量指标是否存在显著性差异以及任务驱动教学对学生自主学习能力提升的效果；学期末对实验班和对照班同时同地同试卷进行课程考核，比较成绩；在两年后跟踪调查实验班，访谈其自主学习能力的情况。结果：实验班在自学热情积极性及自学意识等方面明显高于对照班；任务驱动下自主学习课程考核结果和对照班没有明显差异；两年后跟踪访谈，实验班同学都认为自学能力得到了提升，自学的信心也大大增强。结论：教师打破常规的课堂教学模式，通过设计合适的学习任务，能有效培养高校学生的自主学习能力。

【关键词】 课堂教学改革；药用植物；自主学习能力；任务驱动

【中图分类号】R93 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2016）06-0180-04

社会的发展使得教育变成终身制，全世界教育界都在大力提倡学生主体教师引导的自主学习理念，因为自主学习能力的提升对于终身教育有着举足轻重的地位。《药用植物》属于形态学科，容易理解，学习中理论与实践结合非常紧密，实践课时与理论课时比例几乎达到1∶1，是非常适宜开展任务驱动型自主学习能力培养的课堂教学改革实验。……