闫磊

摘 要： ESP是各国英语教学改革的发展方向，我国相关理论研究相对滞后与薄弱，了解ESP教学研究的进展及发现研究中存在的问题，探讨专门用途英语的发展内涵，积极推动专门用途英语的实施，才能更好地推进大学英语教学改革。

关键词： 专门用途英语 大学英语 教学改革

在经济全球化发展势头迅猛的21世纪，我国外语人才培养规格已由基础型人才、交际型人才向专门性、综合性人才过渡，这就呼唤着大学英语教学的转变：由原先的以基础英语教学为主流转向将英语教学与某一专业知识或某一学科结合起来的ESP（English for specific purpose，专门用途英语）教学。但在中国它毕竟还是新生事物，仍处在论证和尝试阶段，还需要广大英语教育工作者共同努力和探索，使其不断发展、丰富及完善。

一、ESP理论特征

ESP诞生于上个世纪六十年代初期。经过四十多年的发展，迄今它已经成为全球EFL（English as a Foreign Language）教学圈里成就最突出的领域之一。到底什么是ESP？ESP的真正含义又是什么呢？对此，许多学者都给出了自己的答案。

Tony Dudley-Evans，ESP学报的编辑在总结其他学者结论的基础上，从绝对特征和可变特征两个方面对ESP的概念进行了扩充，从而澄清了长期以来人们对于ESP认识上的种种误区，并阐明了其真正的意义。

ESP的定义（Tony Dudley-Evan，1997）：

绝对特征：ESP专门用来满足学习者的特殊需求；ESP教学过程中所采用的基本方法与课堂活动都与其自身所涉及的具体学科相关；根据语法、词汇、语篇及学科门类的不同，ESP所采用的语言风格也会作出相应的调整。……