邓敏慧

摘要：一直以来，专门用途英语教学均处于两难的境地——既要强调英语语言知识教学、某学科专业知识教学，同时也要顾及技能训练。有限的课堂时间常成为制约专门用途英语教学的一个瓶颈。而翻转课堂教学法把知识的传授放在课前自主学习环节进行，使专门用途英语教学这一难题得以解决。本文以旅游英语课程为例，探讨翻转课堂教学法用于专门用途英语教学的可行性，并在实践中发现运用翻转课堂教学法需要注意的问题。

关键词：翻转课堂教学法；专门用途英语；旅游英语

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0116-02

近年来，翻转课堂教学法的浪潮席卷中国教育界，冲击着传统课堂教学。传统课堂教学以教师讲授知识、学生吸收知识的模式为主，学生在该种传统课堂教学模式下容易丧失积极性和主观能动性，学生在课堂“沉默”的现象屡见不鲜。而翻转课堂教学法恰恰与传统课堂教学方法相反（周平，2015），知识的传授大部分在课前完成，教师在课前将每堂课的知识点分解成一个个微视频，让学生自己学习，并布置相应的学习任务，而在课堂上则是教师与学生交流、学生与学生互动，展示任务的成果，实践和运用自己课前所学的知识，教师的角色在翻转课堂中从讲授者转变为引导者。

一、翻转课堂教学法对专门用途英语教学的启示

与传统课堂教学相比，翻转课堂教学法具有以下的优势。首先，翻转课堂教学法能使学生吸收的学科知识更多，吸收效率更高。……