夏琼

古人常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”韩愈在《进学解》中写道：“口不绝吟于六艺之文。”由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养学生语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出来。同时，我们还要展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样作者就把我们的精神带入一个新的境界。笔者结合教学实践，谈谈看法。

一、高中古诗词教学的现状

现在从小学甚至幼儿园就已兴起读背古诗之风，学生从小学到高中，已经学习很多古诗词和散文，背诵许多名句甚至许多篇章，也领略许多作品的文采和意境。但是在高中教学中古典诗歌教学却成了一个难点，在教学过程中我发现，高中学生对古典诗词的学习兴趣和教师期望的相差甚远，大部分学生对学习古典诗词已提不起太浓厚的兴趣。有时笔者在课堂上提到一句诗，很少有学生能接到下一句。有的学生对背诵古诗是应付检查。有的学生学习古典诗词就是为了考试时的得分。抱着这种应试心理，学生就变得功利、浮躁，不肯静下心多读多背，至多背几句“名句”、“考点句”。

如何使学生通过诗歌学习，使之得到培养与熏陶，从而在高考中驾驭自如、得心应手，既提高应试能力又得到素质培养，使素质教育与传统教育有效结合，是一个值得思考的问题。……